電子計算機與多媒體教學設計

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的電子計算機與多媒體教學設計，歡迎閱讀與收藏。

電子計算機與多媒體教學設計 篇1

教學目的：

1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、 “十八般武藝”等詞語理解課文內容。

2、初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3、培養學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：說明電腦與多媒體的關係。

教學難點：通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學過程：

一、音像導入，揭示課題

師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧!(伴着輕音樂，教師播放衢州風光圖片。)知道我們剛纔欣賞的是哪裏的山水麼?

生：是衢州的美景。

師：對，我們剛纔欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢?

生：是電腦。

師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是?

生：電子計算機與多媒體。(師板書課題)

二、初讀課文，讀懂大意

1、學生自讀課文

師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什麼要求呢?

生：讀準字音，讀通句子，瞭解課文大意。

師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什麼?並做上記號。

2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什麼

第一自然段：電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。

第二自然段：計算機成爲像大腦一樣的機器，人們稱它爲“電腦”。

第三自然段：集多種媒體的功能爲一身的電腦，叫做多媒體設備。

第四自然段：電腦與多媒體的關係。

第五自然段：多媒體設備的重要作用。

第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。

三、再讀課文，讀出疑問

師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什麼問題。

預設問題A：爲何稱電子計算機爲“天之驕子”?

解題思路：

師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢?(從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。)

師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢?(理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申爲自強不息，令人驕傲，引以爲豪的人物。)

師：現在誰能說說爲何把電子計算機稱爲“天之驕子”呢?

師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎?試比較其優劣。

預設問題B：“十八般武藝”指什麼?

解題思路：

師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。

師：課文中的“十八般武藝”又是指什麼呢?(看，聽，打，發，唱……)原來師泛指多媒體設備的作用。

師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎?感覺有何不同?

預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”?

解題思路：

師：誰能採用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思?

師：在課文中，“秀才”指哪些人?你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情?

師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!想不想讀這段兒?(師生互讀。)

預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什麼關係呢?

解題思路：

師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之爲“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢?

(生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。)

師：也就是說現在“媒”的意思是，使雙方關係的人或事物。

師：什麼叫媒體，一起說!

生：齊讀課文，有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。

師：那麼舉個例子告訴大傢什麼是媒體?

生：舉例。

生：現在，能傳遞一兩種信息的.媒體已經不能滿足人們的需要了。 於是就出現了，(生：多媒體。)

師：爲什麼?

生：因爲電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家裏需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那麼家裏會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。

師：那多媒體到底是什麼?

生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。

師：現在誰說說多媒體與電腦的關係。(提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那麼電腦就是……)

師：經過同學們這麼一分析，感覺多媒體與電腦的關係很有味道，誰再來讀一讀課文?讀起來會更有味道。

教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題爲例，按照“理解詞語的原意(解說或運用)，瞭解詞語的引申義，談談詞語在本文中的具體含義，換個詞語，對比兩種寫法的不同” 的流程展開教學，引導學生舉一反三。

四、三讀課文，讀出神奇

師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板!

師：(指板書)世界上第一臺電子計算機的產生是爲了(計算)。那麼，如今電腦不僅能計算，還能(判斷處理信息)，而且集多媒體功能爲一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間。

生：發展迅猛。(板書：發展迅猛)

師：如果我們讀了最後一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。

師：(讀完後)可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛。

生：越來越神。(板書：越來越神)

五、拓展練筆

1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什麼程度呢?請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。

2、彙報交流。

電子計算機與多媒體教學設計 篇2

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學重點：弄清計算機與多媒體的關係。

教學難點：弄清計算機與多媒體的關係。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨着科學技術的不斷髮展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些瞭解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入瞭解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式，談談自學生字詞的收穫。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼？

（2）再次朗讀課文，聯繫課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成爲人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解爲“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學願意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流蒐集的有關資料。）

三、自學課文，初步瞭解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試着在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體？多媒體與計算機有什麼關係？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試着解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？

（課文的2，5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在於讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，爲下節課的學習做準備。

第二課時

教學目標：

1、瞭解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關係。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

教學重點：繼續弄清計算機與多媒體的關係。

教學難點：感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學過程：

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組爲單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸併成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們爲什麼把電子計算機稱爲“電腦”？

（3）多媒體是怎麼回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什麼關係呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什麼程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然後與組內的同學進行交流。

4、彙報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機於1946年誕生於美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明於二戰之中。因爲它是爲美國海軍繪製彈道圖用的。它有半個足球場那麼大，裏面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3，5秒運行一次，適應性也很差，只適用於專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短几十年裏，計算機已經奇蹟般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以後，就出現了第二代晶體管計算器。七年後，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年後，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至於成爲現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較複雜的數學計算。但是，隨着科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之爲電腦。

教師追問：通過你對電腦的瞭解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之爲多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什麼叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關係的闡述，說明了電腦與多媒體的關係正如人的大腦與各器官的關係一樣。

學生乙：作者在這裏運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關係，使我們瞭解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地瞭解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛纔的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與瞭解。那麼，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。彙報交流。