六年級語文上冊《索溪峪的野》優秀教案設計

【教材分析】

《索溪峪的野》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括爲一個野字；接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學生分析】

六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【教學目標】

１、學生正確有感情朗讀課文。

２、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

３、學習作者抓住景物特點先概括後具體的寫法。

４、引導學生用多種學習方法進行學習，培養他們主動學習的興趣。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，並用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、瞭解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

１、索溪峪的ＶＣＤ。

２、音樂《高山流水》。

【教學過程】

一、背誦入手，回顧學法

讓學生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達方法。

二、由野存疑，切入教材

１、齊讀課題，質疑課題：請同學們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什麼？

２、激趣導入，整體感知：同學們，野字在字典裏是什麼意思？在本課又是什麼意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請同學們用筆把有關語句畫下來。

（過渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節就寫了一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多麼清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節。）

三、明確目標，把握重點

１、這幾位同學讀得很準確，通過讀課文，老師想同學們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結合閱讀提示進行學習，同學們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？

２、我們還有哪幾個問題沒有解決？

① 作者是怎樣寫出這種野性美的？

② 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪裏？

３、這節課我們就帶着這兩個問題深入學習課文。

四、以法促學，探究教材

１、首先我們來學習文章描寫山野的部分。針對這樣的目標，讓學生談談用什麼方法來學習。

２、學生彙報：

⑴ 讀書畫簡筆畫。

⑵ 朗讀欣賞。

⑶ 品詞析句。

⑷ 邊讀邊想象。

⑸ 總合收集的材料進行學習。

３、同學們的閱讀方法真多也很好，看來同學們平時積累了許多有效的學習方法，現在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。

４、學生交流彙報。教師適時點撥：

⑴ 作者先概括寫山是野的，然後從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

⑵ 作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式彙報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）

⑶ 老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學生交流，讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

⑷ 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學生反覆讀，邊讀邊想，想象山的形態，用上有的有的有的說一說，體會山的特點。）

⑸ 出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：

直插雲天，敢戲白雲，

橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，

抱成團伙，便高築峯上平原，

相對相依，宛如熱戀情人，

亭亭玉立，好似窈窕淑女。

５、小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅瞭解索溪峪的山各種形態，更使我們看到作者由於仔細觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

６、設疑過渡：索溪峪的山千變萬化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是此山未必天上有，人間只應索溪尋。