《趙普》教學設計（兩篇）

　　《趙普》教學設計一

　　教學目標

　　知識與技能

反覆誦讀,提高文言文閱讀能力 。

　過程與方法

通過誦讀,研討的方式,體會本文運用細節描寫人物,敘事簡潔的方法 。

　情感態度與價值觀

學習刻苦讀書,以天下事爲己任的精神。

教學重點

1 、疏通文意,背誦全文。

2 、激發學生珍惜時光多讀書,好讀書。

　　教學難點

細節描寫刻畫人物性格的方法 。

　　教具準備

多媒體課件。

　課時安排

一課時

　教學設計

　教學過程

一、預習

1 、給下列加點的字注音。

吏事 (lì) 闔戶啓篋(hé)(qiè) 既薨(hōng)

奏牘(dú) 擲地(zhì) 補綴舊紙(zhuì)

2 、掌握關鍵詞語。

少習吏事:年輕時熟悉官吏(應處理)的事務。習,熟悉。

每歸私地:每次(退朝後)回到自己的住宅。第,府第,大的住宅。

闔戶啓篋:關上門打開書箱。

竟日:整天。

臨政:出理政務。

處決如流:處理決斷很快。 如流,像水向下淌,比喻快速

薨:死 唐代二品以上官員死叫薨。

性深沉:性情沉着。

明日:第二天。

碎裂奏牘擲地 :(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。奏牘 ,封建時代臣子向皇帝奏事的文書,這裏指趙普“薦某人爲某官” 的奏章 。

普顏色不變:趙普臉色沒有改變。意思是趙普並沒有因太祖發怒而面露惶恐 、驚懼的神色 。

卒用其人:終於任用了﹙趙普推薦的﹚ 那個人。

　二、導入新課

當我們評論中國歷史的英雄人物,常常會發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨,假如當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法,哪能稱雄於六國?假如當初唐太宗不聽從魏徵的忠言,又哪來的“貞觀之治”的太平盛世?可見賢臣在歷史長廊中所起的作用是舉足輕重的,今天我們將一起來認識宋朝開國功臣趙普,看他又是如何以天下事爲己任的。

　三、誦讀課文

教師範讀課文,學生再齊讀課文,然後請學生個別朗讀 。注意讀音和句子停頓。

　四、疏通文意

1 、學生自譯課文,質疑,師生解疑 。

2 、請學生全文翻譯,讓其他學生幫助糾錯。

　五、課文質疑

1、 文章寫了趙普幾件事?

兩件:刻苦讀書,奏薦人才 。。

2 、文章是怎樣表現趙普刻苦讀書的?找出相關的詞語或語句。

“晚年手不釋卷”“闔戶啓篋取書”“讀之竟日” 3 、讀書給趙普帶來了什麼益處?

臨政 處決如流

4、 第二段中，通過寫趙普一奏、 二奏、 三奏 、四奏，表現了趙普怎樣的精神?

超人的'毅力和堅定的意志。

5 、寫趙普“跪而拾之” 這一細節的目的是什麼?

表明趙普此舉非常冒險，很可能再次觸犯龍威。

6 、學習此文後，你覺得趙普是怎樣一個人?

趙普學習勤奮，遇事沉着鎮定，有超人的毅力和堅定的意志。

　六、拓展延伸

1、 趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什麼啓發?

2、 趙普有 “半部《論語》治天下 ” 的佳話,結合歷史知識和所學過的《論語八則》 ,談談你對《論語》這部書或其中的某一則又有哪些新的認識?

　　七、小結全文

本文以簡潔之筆寫了趙普接受規勸勤勉讀書和力薦人才之事,表現了趙普剛毅果斷和,以天下事爲己任的性格特點。

我們要學習歷史人物,刻苦讀書,以天下事爲己任。

　八、佈置作業

1課後練習二 三。

2 背誦全文。

　　《趙普》教學設計二