魯教版初一上冊《我打敗了男子漢》優質教學設計

　　《我打敗了男子漢》優質教學設計

　　【教材分析】

　　本文以第一人稱描述了張山在1992年巴塞羅那奧運會雙向飛碟射擊賽場上，巾幗不讓鬚眉，與世界男子頂級選手同場競技，以200發200中的成績摘走金牌的故事。文章語言生動活潑，尤其心理描寫細膩逼真，展示了張山自信、堅毅、樂觀的個性品質，給人以教育和啓迪。因此我把品味語言、學習心理描寫和感受張山自信、堅毅、樂觀的精神作爲本課的教學重點。

　　【教學目標】

1、整體感知課文內容，能進行簡要的概述。

2、通過品味語言，學習文章中精彩逼真的心理描寫。

3、學習運動員自信、堅毅、樂觀的精神，領會成功的真諦。

　【教學重難點】

品味文章中的心理描寫，並能學習運用。

　　【教學策略】

在學生自學的基礎上，充分利用小組合作，進行探究性學習。

　【教學時間】

一課時

　　【教學過程】

　　課前預習

1、通過查閱資料，瞭解張山其人其事，瞭解雙向飛碟射擊項目。

2、疏通課文，掃除生字詞障礙。

3、把握課文內容，能簡要概述課文情節。

課中學習

　　一、出示目標，檢查預習

1、導語：

1992年的巴塞羅那奧運會上，在男女混合雙向飛碟比賽中，一箇中國姑娘以200發200中的成績，上演了一個“百發百中”的神話，成爲奧運會史上第一個登上這個項目冠軍領獎臺的巾幗英雄。她就是奧運冠軍張山，今天，就讓我們走近張山，去看看她奪冠的曲折過程。(板書課題)

2、出示目標。

3、檢查預習

⑴請學生展示課前蒐集的張山及雙向飛碟射擊項目的有關材料。

⑵生字詞檢測

巾幗( )不讓鬚眉 稔( )熟 chèn( )語 鬼使神差( ) 顧名思義 陰盛陽衰

⑶、概述課文內容。(找兩到三名學生概述)

　二、指導自學，合作探究

1、從文中找出你認爲精彩的心理描寫的句子，並在旁邊寫出自己的賞析。

2、深入思考：張山代表中國參加了允許女子參加的男子項目，以200發200中的成績摘走了金牌，她勝利了，成爲了奧運史上第一個獲男子項目冠軍、平男子世界記錄的女性。你覺得她爲什麼能夠打敗男子漢?你從張山的經歷中學到了什麼?

可以用“成功源自____________________” 的句式回答。

學生獨立思考後小組合作交流

第一個問題，要求把自己找到的句子先讀給其他人聽，然後說說自己的賞析。其他人加以點評。最後，小組推選代表，代表小組進行交流展示。

第二個問題，小組交流討論，形成統一看法，準備交流展示。

　　三、交流展示，反饋矯正

本環節主要是小組合作學習的成果展示，通過本環節實現師生、生生對話，教師在學生交流過程中要發揮自己的主導作用。

1、合作探究環節成果展示

第一問教師可預設的重點語句：

1、“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子。”

明朗的天氣，美麗的景色與自信樂觀的心理相映襯，生動表現了“我”志在必得的良好競技狀態。

(2)“每一次從靶位上下來……已經沒有任何迷信色彩。”

“天上地下，唯我獨尊”人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰勝對手，戰勝自己，戰勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我爲大的氣概和境界，才使她打勝了這場“巾幗不讓鬚眉”的戰役。

(3)“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光。”

細節描寫和心理描寫結合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國造”三個字作爲一種象徵，在文中反覆出現，也深化了全文的內涵。

(4)“試試槍，靶子飛行也不錯，槍槍命中。……從那一刻起，我更加堅定了自己的信心。”

直率的心理告白，加上插敘的幾次成功經歷，告訴我們：自信來自實力。正是一天天的艱苦訓練，一次次賽場上的磨鍊，才使張山信心百倍。正是不斷超越的精神，勇爭第一的魄力，甘於寂寞，刻苦訓練的毅力，才使張山出類拔萃，創造了一次又一次的精彩。張山的成功看似偶然，實則必然。正是那幾十年如一日的刻苦磨礪，纔有了笑傲羣雄的那一刻。

學生還可能找第二段、第三段末以及十七段的描寫，教師要做好充分準備。

第二問，教師板書“成功源自____________________”，小組代表先到黑板板書自己小組的看法，並與同學進行交流。

(教師依據課堂完成情況補充或糾正。)

答案預設：

1、自信、堅毅、樂觀的心理

2、自我的刻苦勤奮

3、別人的支持與幫助

4、爲國爭光的理想與追求

2、個性展示

除了剛纔的展示，大家在預習學習和小組合作中，或許還形成了其他的你們認爲值得展示的成果，下面就請有展示要求的小組展示你們的學習亮點。

本環節是實行小組合作學習結束之後的一個固定環節，這一環節的設置旨在調動學生小組學習和課前預習的積極性。學生經常會展示各種形式的朗讀、賞析，或者以課文詩的形式表達自己的學習收穫，是課堂學習中很能體現學生個性的環節，對學生語文能力的提高也很有幫助。

　　四、當堂訓練，拓展延伸

1、日常生活中大家一定也有過各種不同的心理歷程，請你選取一個具體場景(比如拔河比賽時自己班跟別的班拔的不分上下時、作業沒有寫完倉促補寫時、違犯紀律到辦公室認錯時，考試受挫時)，仿照文中的寫法，進行一段心理描寫。

2、交流自己的描寫片段。

3、小結：

這節課，我們一起感受了張山奪冠過程中的心理歷程，領會了成功的真諦，學習了精妙的心理描寫，看到了一個山一樣堅韌，山一樣勇敢，山一樣智慧的張山。老師希望大家也能像張山一樣，用自己的堅韌，用自己的智慧，用自己的心靈，用自信、堅毅、樂觀的精神，創造屬於自己的精彩人生!

　　設計反思：

本單元是體育單元，從語文的角度來看似乎沒有多少文學的東西值得學習，主要是感悟體育文化和體育精神，但個人認爲每篇課文作爲例文，都會有一個知識點可以讓學生深入學習，並且學有所獲。語文老師教學中應該在讓學生知道“寫了什麼”的基礎上，更多的讓學生知道“怎麼寫的”。因此我把本課作爲一個工具，利用課文激發學生說和寫的能力，在學習精妙的心理描寫的基礎上深入理解文章，因此有了以上的教學設計。