小學三年級語文《鑽石》教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《鑽石》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文《鑽石》教案1

　　教學目標 ：

1．能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

2．認識本課的2個生字。

3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字裏行間體會人物的思想感情。

4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

　　教學過程 ：

　　一、激疑導入 ：

板書：《第六顆鑽石》

圍繞題目質疑。

（一共有幾顆鑽石？前五顆鑽石怎麼樣？第六顆鑽石什麼樣？圍繞第六顆鑽石發生了一件什麼事？與第六顆鑽石有關的人是誰？爲什麼要以第六顆鑽石爲題？……）

　　二、自讀課文，感知內容。

1．自讀課文後，知道課文寫了一件什麼事？

（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鑽石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎麼也找不到。一個失業者撿到了鑽石，心地善良的他聽了“我”的話，把鑽石還給了當售貨員的“我”。）

2．自讀課文後，剛纔看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。

3．自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯繫上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放鬆。

臨時：暫時；短期。

建議：向集體、領導等提出自己的主張。

溜達：散步；閒走。

來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。

偶然：本文指不經常，不是必然的。

珍惜：珍重愛惜。

憂鬱：憂傷，愁悶。

吩咐：口頭指派或命令。

焦躁不安：着急而煩躁，不安寧。

關照：關心照顧。

友善：朋友之間親近和睦。

　　三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。

1．在自學課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。

如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。

問題：作者爲什麼很珍惜這來之不易的機會？或爲什麼說這機會來之不易？

2．在自學課文時，把你認爲不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然後從中尋找問題。

如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在櫃檯前溜達，從他蒼白憂鬱的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。

提問：（1）對於一個溫飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？

（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”

提問：課文第四自然段說：“有六顆鑽石滾落在地上，”爲什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

3．在自學課文時，把你認爲可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然後提出問題。

如：“他緩緩地轉過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。”

提問：（1）就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現出的是什麼？

（2）“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”

提問：她看到手心中的鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的動作？怎樣的心理活動？

4．在自學課文時，把你認爲本文的重點或含義較深的地方用“（ ）”畫下來，然後提出問題。

如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。於是，我看着他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關照。”

提問：（1）作者是在什麼情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什麼啓發？

又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑。”

提問：失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？

5．在自學課文時，對標點產生異議可用“？”表示出來，然後提出問題。

如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。”

提問：（1）爲什麼不在“人”後面點個逗號呢？

（2）這句話什麼意思？

6．在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然後提出問題。

如：“我展開手掌，第六顆鑽石正躺在手心。”

提問：作者爲什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？

又如：題目《第六顆鑽石》

提問：爲什麼不以《第六顆鑽石回來了》爲題？

　　四、快速讀文，合作學習。

1．自己快速讀文，想答案。

2．小組合作學習，說答案。

3．選出代表，班上彙報。

上述問題的答案歸納如下，目的在於拋磚引玉。

1．“作者爲什麼說這機會來之不易？”

（因爲在衆多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術以及對鑽石這一貴重商品技術、工藝的瞭解等等考覈，終於迎得了環境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）

2．（1）“對於一個溫飽都有問題的失業人員怎麼會有能力，有心情進珠寶店裏溜達？”

（他可能正在爲將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鑽石作爲送給妻子的禮物。或者結婚週年的禮物。……）

（2）課文第四自然段說：“有六顆鑽石滾落在地上”，爲什麼在找鑽石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

（因爲她已找遍了牆角和櫃底，也就是說她找遍了她認爲地面可能存留鑽石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇蹟，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）

3．（1）“就在這短短的時間裏，他腦子裏閃現的是什麼？”

（她會說什麼？如果問起鑽石我怎麼應對？……）

（2）“她看到手心中的'鑽石有什麼樣的表情？什麼樣的動作？怎樣的心理活動？”

（她看到手心中閃閃發光的鑽石，臉上露出驚喜的神情，她望着他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這裏她高興地跳了起來：鑽石找到嘍！……）

4．（1）作者是在什麼情況下想起母親常說的話？

（2）她從母親的話中受到什麼啓發？

（由於“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鑽石的這個人並無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家餬口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鑽石。）

（3）失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心裏是怎麼想的？

（我不會因爲我的失業與貧窮而連累你，不會讓你步我後生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎麼能因爲我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）

5．（1）爲什麼不在“人”後面點個逗號呢？

（如果自然斷句在“人大”後面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”後面加個逗號，不但一看、一讀就明瞭，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”後面加個逗號比較妥當。）

（2）這句話什麼意思？

（這句話的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經是良心泯（mǐn）滅，我們要善於喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

6．（1）作者爲什麼不寫第六顆鑽石回來後的心情、動作、神態等？

（給讀者留有想象的空間，回味的餘地，意猶未盡的感覺……）

（2）“爲什麼不以《第六顆鑽石回來了》爲題”？

（《第六題鑽石回來了》這是以結果命題。對於獵奇者來說知道結果就不願意或沒耐心去了解事情的題目、經過了。而《第六顆鑽石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產生許多奇想，第六題鑽石怎麼了？落到誰手裏了？發生什麼事了？哪來的鑽石？價值多少錢的鑽石？……）

　　五、練習朗讀。

板書設計

小學三年級語文《鑽石》教案2

《七顆鑽石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏跳出七顆鑽石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鑽石升到天上，變成了七顆星星。

　　一、說教學設計：

我們設計這節課的出發點是以情感爲主線，因爲這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“乾涸、乾枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，爲下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈着濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

　　二、說教學理念：

1、重視基礎知識

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，並及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而後來出示的填空是考慮到中下的學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依託填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“乾涸、乾枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的複習鞏固。

2、落實語言文字

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要採取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激

比如在理解“乾涸”和“乾枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片衝擊學生的視覺，讓他們看着畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什麼地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發想像

想像可以使文本厚實起來，又因爲童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方？”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

（3）聯繫生活實際

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗爲我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

（4）朗讀加深體驗

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我讓學生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

儘管經過了一段時間的打磨，也融合了很多優秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教並作指導，真的很感謝，我們學校的何校長，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動，還有我們學科組的全體老師們。不過，因爲個人水平的緣故，在演繹的過程中還存在着很多的不足，請大家予以批評指正，謝謝！

小學三年級語文《鑽石》教案3

教學目標：

情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：能獨立地帶着問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

教具：多媒體課件

學具：紙折的五星

教學安排：一課時

教學教程：

一、創設情景、激趣導入。

1、師出示有關鑽石圖片，問：“同學們，你們知道這是什麼嗎？”（鑽石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鑽石的瞭解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎麼知道的？”（、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

2、播放一組採礦的活動場面及鑽石改變人們生活的畫面。師：“鑽石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鑽石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關於鑽石的一個故事。”

3、板書課題，齊讀。師：“鑽”是一個什麼字？（多音字）它的另外一個讀音是什麼？（zuān）組什麼詞？真不錯。

二、閱讀課文、討論釋疑。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：藉助拼音、字典，採用“合作”學習方式，讀通課文。

2、小組交流、討論：從剛纔的朗讀中，你讀懂了什麼？還想知道什麼？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

3、抽生分段讀並找出印象最深的句子用“”勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，並同桌互相朗讀。

（二）、明確要求，落實目標。

1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

3、生小組討論後回答：

（1）鑽石到哪裏去了

（2）文中哪些地方給你印象最深

（3）練讀對話，體會人物的思想

（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

（三）、抓住重點，品析感悟。

1、鑽石到哪裏去了？你是怎麼知道的？找出相關的句子讀一讀。

2、勾出兩人談話的句子，練讀。

（1）、抽讀。（糾正字音）

（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

（3）、引讀：四個引讀問題：

鑽石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常着急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因爲我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，於是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說……？

（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

（5）、齊讀。

三、聯繫實際、深化認識。

1、理解“人大都是心地善良的”。

師：剛纔通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。

生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

2、聯繫實際舉出事例。

（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

（2）、你遇到了這種事情會怎麼做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

（3）、評選班裏的“寬容星”並把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛纔的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

四、總結談話，拓展練習。

師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那麼事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

五、課後拓展。

任意選擇一個題目進行練習：

1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

板書：

20第六顆鑽石

人大都是心地善良的

學會尊重理解寬容