小學語文三年級《我家的房間》教案大綱
一、教材分析
1.背景知識
(1)前幾次習作訓練學習了看圖作文和按事情發展順序寫一段話,本次習作按方位順序寫一段話,難度比前幾次有所提高。
(2)本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的,這次習作訓練要求按方位順序寫一段話,我們教學時可以利用學過的課文作爲例子進行寫作方法的指導。
2.教材特點
教材中提供了一篇習作《我的小房間》,內容容易理解;方位順序敘述清楚,便於學生仿寫。教材的第三部分,提示了寫作的範圍,可以打開學生的寫作思路。
二、教學目標
1.能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。
2.能按方位順序,有條理地寫一段話。
三、教學重點與難點
教學重點:指導學生仔細觀察什麼地方有什麼,並能按方位順序說。
教學難點:指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
四、教學準備
學生回家仔細觀察某一場所。
五、教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1.能按方位順序說說家裏臥室、客廳、陽臺等的擺設。
2.引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。
(二)教學過程
1.啓發談話,揭示課題。
這個單元,我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什麼順序寫的,我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌後面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎麼樣的。
今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
揭題:我家的房間(習作訓練)(板書出示)
2.檢查課前佈置的觀察任務。
(1)說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什麼。
(2)你能用上方位詞,說說什麼地方有什麼嗎?
(3)你能完整地按方位順序說嗎?
3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易,下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
(1)默讀範文,看看作者寫了小房間裏哪些東西。
(2)默讀範文,劃劃作者用了哪些方位詞。
(3)想一想,作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的,
(作者從寫字檯,然後寫寫字檯右側,到左側,再寫牆邊的小牀、檯燈。)
4.按怎樣的方位順序寫,我們還要認真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的.順序爲好呢?
(1)教師引導:可先中間後兩邊或可按東、南、西、北……
(2)你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎?
5.帶學生觀察學校一個活動室。
(1)明確要求。
①認真觀察什麼地方有什麼。
②認真觀察這個物品怎麼樣。
③想一想以怎樣的方位順序介紹爲好。
(2)帶學生參觀活動室。
第2課時
(一)教學目標
1.能按方位順序有條理地寫一段話。
2.學生自改,或互改文章。
(二)教學過程
1.引導學生說說上節課參觀過的活動室。
(1)誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室?(肯定好點,指出不足。)
(2)指導抓住物品特點,加上修飾語,說得具體,說得好。
①同學們什麼地方有什麼說得很清楚了,但老師認爲句子還說得不夠具體。“什麼地方有什麼”這個“有什麼”也就是物品是怎樣的,說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑髮亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
②你能像老師一樣,按“什麼地方有(怎麼樣的)什麼?”或“什麼怎麼樣?”具體他說說嗎?(指名說)
(3)再讀《我的小房間》,體會小作者是怎樣寫的。
2.指導當堂書面作文。
(1)明確要求並引導學生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……
(2)學生習作。教師可再作指導:開頭可直接寫出寫的是什麼地方,結尾可寫寫自己的感受。
(3)教師巡視指導。
3.修改。評議。
(1)指名讀一讀自己寫的作文,對照要求,師生評議。(方位順序寫清楚了嗎?句子寫正確了嗎?……及時表揚寫得好的語句。)
(2)各自修改自己的作文或同桌互改。