《每逢佳節倍思親》教學設計（三年級上冊）

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

　教學重、難點：

背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉、思念親人的思想感情。

　教學準備：

課件

　教學過程：

　　第二課時

　一、複習反饋

1、今天我們繼續學習《每逢佳節倍思親》(板書課題)

首先檢查生字掌握的情況。

2、師：這個題目出自哪首詩?作者是誰?(板書：王維)你們會背嗎?指名握學生背誦。

3、這麼多同學都會背了，相信大家一定能把詩句中的幾個生字填出來。請拿出練習紙來，填空。

九月九日()山東兄弟

()在()鄉爲()客，每逢()節()思親。()()兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師出示正確答案，學生對照糾正

4這首詩是在什麼情況下寫出來的，又表達了詩人怎樣的情感呢?這節課，我們將走進文本，走進詩人的內心世界。

　二、讀文悟情

學習第一、二自然段，理解古詩前兩句。

1、學生自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話告訴我們什麼。

2、出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

(1)指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個帶有數字的詞語中你讀出什麼了?

(2)老師考考大家，王維的家鄉在哪?(板書：家鄉)

(師作簡介，將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

(3)試想王維小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，會是什麼心情?誰再來讀一讀這句話，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在他鄉做客。(指名多個學生讀)

出示：王維看着家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。

(1)家家戶戶在歡度什麼節日呢?(重陽節)重陽節是農曆的幾月幾日呢?

(2)這是個怎樣的節日，你能找到文中的詞來說一說嗎?課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的熱烈場面呢?(指名讀)

(3)出示句子：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高遊玩。

“扶老攜幼”是什麼意思?

“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開)

(4)這樣的情景，還讓你想到哪些詞?(熱鬧非凡 人山人海 喜氣洋洋)

(5)是呀，這重陽佳節可真熱鬧呀，據瞭解，重陽節人們不但要登高遊玩，人們還會品嚐重陽糕，還飲菊花酒。真是一個熱鬧、快樂的節日。誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的長安城呢?指名讀，齊讀。

(6)重陽佳節，家家戶戶歡度節日，作爲一個異鄉人，此時會是怎樣的心情?

3、這兩段內容對應了是古詩中的哪幾句的意思?

出示：獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。

你知道“獨”是什麼意思?“異鄉”指哪裏?“異客”又指什麼?“佳”，指美好。“佳節”即美好的節日，在這裏指哪個節日?“倍思親”指怎樣思念親人?

你能用文中的話或者自己的語言說說這兩句詩的意思嗎?同桌互說，指名說。

4、理解了這兩句詩，我們再來讀一讀，一定會讀的很好。指名讀。

學習第三自然段，理解古詩後兩句。

1、過渡：重陽節的歡樂不屬於王維，此時的王維獨自一人身在他鄉，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

2、出示：王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽着手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多麼讓人高興啊!

(1)指名讀句，讀後評議，他讀得怎麼樣?指導朗讀。

(2)師簡介“茱萸”。讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

3、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維隻身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那麼遙遠的。(板書：親人)這就是——天各一方，不能相會。

4、出示：如今我們卻天各一方，不能相會……

(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這裏的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什麼?

(2)能把你感受到的通過朗讀表達出來嗎?指兩名學生讀。

過渡：王維還想了些什麼呢?

5、出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念着我呢。

(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什麼呢? (學生自由說，教師加以指導)

(2)多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(教師範讀，生自由讀，齊讀。)

6、這段話對應了詩中的哪幾句呢?

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

你理解這兩句的意思嗎?能給大家說說嗎?

帶着對親人、家鄉的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。

學習第四自然段，情感涌現，吟詩抒情。

1、王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，目睹着家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)指導感情讀詞。

2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。出示《九月九日憶山東兄弟》，。

3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。

4、多麼動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學們跟老師一起寫寫這個“憶”字。(板書：憶)一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學生齊誦古詩。)

　三、情感延伸，課外拓展

1、“每逢佳節倍思親”是說詩人僅僅在重陽節的時候才更加思念親人嗎?

出示句式：

中秋之夜，王維看到家家戶戶吃着團圓飯，便情不自禁地吟誦------

除夕之夜，王維看到---------------------------，便情不自禁地吟誦------

這句詩現已成爲許多身處他鄉的遊子表達思鄉之情的千古佳句。

完成作業紙上的填空：中秋之夜，堅守邊疆的子弟兵們，看着天上一輪圓月和自己的形單影隻，不禁想起了遠方的家人，情不自禁地吟誦：----------

2、讀一讀作業紙中思鄉的詩，李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。