三年級語文下冊《語文園地一》教學設計1
2．寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
3．能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備
1．蒐集家鄉景色的照片。
2．蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3．詞語卡片
課時安排
五課時
第 一 課 時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我們祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧：
二、明確說與聽的要求
1．講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問
五、佈置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
一、激發興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。
第 四 課 時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師範讀優秀習作
四、寬帶網
1．自讀教材中的導語。
2．讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3．抄寫在採蜜本上。
4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第 五 課 時
（我的發現；日積月累）
一、我的發現
1．出示課本里的詞語。
2．學生自己讀詞語，想想你發現了什麼
3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。
4．說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。
大 小 多 少 東 西 來 往
二、日積月累
1．我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2．讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？
第一行：多用於寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
