三年級語文《時間賽跑》的教案分析

教學目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2、從“我”對時間的感悟中受到啓發。

教學重點

通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理

教法學法

三疑三探

課前準備

多媒體課件

課時安排

一課時

一 設疑自探

1、談話導入，質疑：

板書“時間”，你對時間有什麼認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什麼?

預設：誰與時間賽跑?爲什麼與時間賽跑?作者爲什麼要寫與時間賽跑?……

隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶着這三個問題——作者爲什麼和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

請大家也和時間賽跑，儘快完成上面的讀書任務!

4、學生自學，教師巡視，掌握學情

二 解疑合探

(一)：初步感知課文

1、大家剛纔已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方強化。

2、概括課文的主要內容。

這篇課文主要寫了什麼,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：感悟與時間賽跑的原因

作者爲什麼與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

1、抓住重點句引導學生反覆讀，在讀中悟。你是從什麼地方讀懂“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”：

(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;

(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、着急、可怕的語氣讀這句話;

(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶着這種感受這句話。

過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎麼樣呢?

2、出示想象填空：

如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，

這是多麼美妙的事情呀!我們又多麼希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成爲了時間裏的永恆，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間裏的事物，都永遠不會回來。”

(三)感悟作者與時間比賽的過程

過渡：因爲時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?

(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

2、通過小作者的做法，你有什麼感受?

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認爲我應該學習這位小作者……)

3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時間賽跑，作者的心情怎麼樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

(四)感悟課文蘊含的道理

過渡：作者和時間賽跑的結果怎麼樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因爲——出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什麼味道?評價再讀;再評價再讀。

(2)換關聯詞填空： 你一直和時間賽跑，你 可以成功!

(3)個性理解填空：假如你一直 時間，你就可以 !

三 質疑再探

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因爲感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)

預設：林清玄有什麼成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者爲什麼要寫與時間賽跑?

四 運用拓展

1、盤點收穫：學到這裏，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以結合這節課自己的收穫，參考課後思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。

3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。

4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。

板書設計：

16 * 與時間賽跑

寶貴

賽跑 受益無窮

易逝

珍惜時間