新課標三年級語文上《字典公公家裏的爭吵》優秀教案設計
教學目標:
1、熟讀《字典公公家裏的爭吵》,理解詩中的詞語。
2、學會正確使用標點。
教學重、難點:
有感情讀兒童詩。
教學準備:
課件
教學過程:
一、三分鐘演講
二、謎語導入
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎? 老師有一則謎語,看你能不能猜出來,聽仔細了:有人不說話,肚裏學問多。有字不認識,就去請教它。(一起說)
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難,只要是它知道的就會毫無保留地告訴你,因此,大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,裏面的家族成員可多了。可是有一天,字典公公家裏發生了爭吵,吵得可熱鬧了。小朋友們,你們想不想去字典公公家瞭解一下這場爭吵?(想)
這節課就讓我們來讀一讀《字典公公家裏的爭吵》這首兒童詩
三、指導誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準字音,讀通句子。
二讀懂 理解詞語,讀懂大意。
三讀好 想象畫面,讀出情感。
2、讀通。
(1)初讀全文。
請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩,遇到不認識得字就讀讀上面的拼音,爭取把字音讀準,把句子讀通。開始吧!
學生自由讀課文,師巡視。
(2)檢查讀課文情況。
讀得怎麼樣了?請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節,誰願意讀?
(3)指導停頓。
師生合作讀,學生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
(1)課文已經基本讀通了,下面清小朋友們默讀課文,有不理解的詞用筆標出來。
(2)交流解析難理解的詞語。
頭頭是道:形容說話或做事很有條理。
反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論或意見。
深奧:(道理、含義)高深不易理解。
報告:用口頭或書面的形式向上級或羣衆所做的正式陳述。
主角:主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交:無法結束。
片面:偏於一面,不全面。
強調:着重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!
5、讀好。
(1)第一段。
師:剛剛我們聽了課文的錄音,你知道字典公公家裏是誰在爭吵了嗎? 一起說:“標點符號”。
師:對,詩歌的第一小節就告訴我們了。誰來讀讀第一小節。(指名讀 →齊讀)
指導抓住重點詞語的朗讀。
(2)第二段。
師:哎呀,真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大,聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄着柺杖,小問號張大耳朵,調皮的小逗號急得蹦蹦跳。
師:下面請小朋友們自由讀讀第2小節,看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態和動作。
指導讀,可加上動作。
(3)第三至七段。
師:這些標點臉紅脖子粗的,它們在吵什麼呢?請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節。注意讀好語氣。
師:課文裏講了哪些標點的爭吵?
你喜歡哪個標點符號呢?讀一讀,如果可以,邊讀邊加上動作就更好了。
(4)第八段。
師:就在大家爭得不可開交的時候,誰來發表意見了?
指導讀老人的口吻。
(5)第十段。
師:小朋友,你聽了字典公公家裏的爭吵,心裏想的啥,能不能讓我知道?
交流。
(6)第九段。
字典公公告訴我們:(齊讀)
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公
師:瞧!通過我們的努力,已經將這篇課文讀得如此動人。爲了獎勵大家,我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》,請小朋友們仔細聽,看這首兒歌裏提到了哪些標點。(交流)
這學期我們已經開始學寫作文了,標點符號在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友們在今後的作文中能正確的使用標點符號。