三年級語文《燕子》教案（精選14篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三年級語文《燕子》教案，希望對大家有所幫助。

三年級語文《燕子》教案 篇1

一、教學目標

1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細緻觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關係。

⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導看圖，瞭解圖意。

1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麼？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的.景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子爲春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，瞭解課文內容。

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯繫上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每一段主要寫了什麼內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。）

五、指導朗讀全文

六、隨堂練習

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麼順序來描述的？（課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踊躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……）

三、總結全文，指導背誦。

1．這篇看圖學文以燕子爲中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而讚美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習

背誦全文。

三年級語文《燕子》教案 篇2

教學目標：

1．知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．過程與方法：學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

3．情感、態度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

1、體會燕子的可愛

2、學習作者細緻觀察和描寫生動的'方法

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡

1．學生自由讀課文，要求讀準字音

2．小組合作學習生字詞

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的？

4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼？（燕子的外形特點）

2．你想怎麼讀這段話？爲什麼？試着讀讀。

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？爲什麼？（反覆讀體會文章表達的活潑的基調）

4．採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥：

4．師根據需要範寫，學生書寫練習。

三年級語文《燕子》教案 篇3

教學目標

1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、盪漾、音符、演奏、讚歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重點

讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學難點

學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

教具準備

蒐集相關燕子的圖片或文字資料

導學過程

二 次 備 課

預習提綱

1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2.讀準生字字音，記住字形，並初步聯繫上下文理解詞意。

3.蒐集相關燕子的.圖片或文字資料。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什麼鳥?(燕子)

2.說說燕子給你的印象?(交流蒐集到的相關資料)

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”，生一起書空)

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，瞭解學情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

(2)詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現什麼畫面?)

B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法)

2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形　增添生機 　飛行　停歇)

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

(一)體會燕子外形：活潑機靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

3.討論：作者寫燕子的外形是從什麼寫到什麼?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增添生機

1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會。

(三)領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子爲春光增添的生機美。那麼燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦於第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認爲好的詞語。

(2)交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C. 從“唧唧叫着”感受到燕子飛行時的歡快心情。

D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛纔的學習方法，自學第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認爲好的句子，想想好在哪裏?

(2)交流。

A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

B.藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊!

四、小結過渡，讀中昇華

第二課時

一、複習導入

1.認讀詞語：

A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光裏的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優美?

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導識記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點撥。

3.師根據需要範寫，學生書寫練習。

4.自評互評。

五、作業佈置

1.積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

三年級語文《燕子》教案 篇4

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

第一板塊：複習詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什麼有關。

（1）氣溫驟降 風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

（2）長途跋涉 疲勞 飢寒交迫 瀕臨死亡

（3）冒着春寒 頂着大雪 踏着山路 四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯繫上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩子們，你認爲怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什麼辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀着這首小詩，你彷彿聽見了什麼？看見了什麼？氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋着山間巖縫。

3、角色移位，體驗朗讀。

（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎麼說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

（2）如果你是此時此地的一隻燕子，你會怎麼說？我們讀書不僅讀出心裏的想法，就是大家剛纔談的想法，而且還要讀出態度。所謂讀出態度就是你面對寒冷的天氣是讚美呢，還是喜歡？請帶着自己的感受讀出自己的態度吧！（在指導學生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐

1、小結過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬萬沒有想到，在長途跋涉經過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據學生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節（燈片出示下列句子），你想說什麼？你怎麼讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，飢寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現燕子遇到的麻煩？圍繞“飢寒交迫”，理解“飢”指什麼？“寒”指什麼？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經歷嗎？孩子們，如果你就是這些飢寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶着你的感受讀一讀

（三）學習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥

1、這是一羣飢寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經是如此的可愛（燈片出示）。

2、誦讀，指名讀。

3、讀着這些句子，你會情不自禁的想幹什麼？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的'句子，根據學生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點）。

4、讀着這些文字，你體會到了什麼？貝蒂不在乎什麼？在乎什麼？

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一隻燕子，你會對它說什麼？是呀！風雪無情，人有情啊！（板書：真情）除了居民們和小貝蒂，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

第三板塊：總結全文，昇華主題

1、燕子會說什麼呢？讓我們先看看人類爲它們做了什麼？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學們你會爲這首詩加上什麼題目？

2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“彷彿”改成“是”）。同學們你會爲這首詩加上什麼題目？

3、這是一幅多麼動人的人愛鳥、鳥謝人的場景啊！（板書：人愛鳥、鳥謝人）

4、現在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

5、是呀！這《燕子專列》坐着的哪裏僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經飢寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

6、作業（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節中的兩節。

三年級語文《燕子》教案 篇5

【教學目標】

１、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

２、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

３、學會本課生字新詞。

４、有感情地朗誦課文，背誦課文。

【教學重難點】

１、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

２、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

【教具準備】

教學樓投影片。

【教學方法】

講授法、練習法及情景教學法。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、出示投影片０１：

指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

２、提問：

你從圖上看到了什麼？

３、導語：

春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步感知（圖文結合）

１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

２、各小組彙報小組內沒有解決的問題。

３、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

１、第一段：

⑴ 觀圖體會：

燕子的外形有什麼特點？

⑵ 指導朗讀、背誦。

２、第二段：

⑴ 思考：

作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵ 小燕子從南方趕來，爲春光增添了怎樣的生機？

⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀後評議。

３、第三自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

⑵ 引導朗讀、感悟。

４、第四自然段：

⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

“藍藍的天空……一支正演奏的春天的讚歌。”“五線譜”“音符”分別指的'是什麼？爲什麼停着的燕子譜出了一支正待演奏的讚歌？

三、 小結

本文作者借讚美燕子，讚美了什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

四、 課堂練習

１、選擇一個你最喜歡的段落，反覆誦讀。

２、試背課文內容。

第二課時

一、檢查複習，導入新課

１、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，並學習有感情的朗讀。

２、複習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什麼特點？

３、導入：爲什麼說從南方趕來的小燕子爲春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。

二、細讀課文，領悟品讀

１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

２、集體讀議交流。

⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的草，綠的葉，各種鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”“像趕集似的聚攏來”是什麼意思？“形成了光彩奪目的春天”是什麼景象？

⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。

三、課堂練習

１、體會部分詞語運用之恰當。

⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，爲春光增添了許多生機。

⑵ 藍藍的天空，電杆之間連着幾痕（根）細線，多麼像五線譜啊。

⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷ 小結：

２、背誦全文。

四、讀悟結合，運用語言

用一兩句話抒發對春天和燕子的讚美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善於觀察，並展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今後的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

六、佈置作業

１、摘抄自己喜歡的句子。

２、想一想

三年級語文《燕子》教案 篇6

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學重點：

1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。

2.初讀課文,理清文章的敘述順序。

教學難點：

學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。

教學過程：

一、質疑課題，導入新課

我們已經學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這麼一羣爲春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結果怎樣呢，讓我們一起走進燕子列車

二、初讀課文，學習字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認爲難認識的字，劃出你認爲難理解的詞語。

2.檢查自學，教師適時指點輔導。

a、說說自己難認識的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察,發現特點。

d、找出這些詞中你認爲難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

三、感知課文，理清順序。

1.作者是一位善於思考，敢於質疑的人。請同學們瀏覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什麼問題？

2.這一問句似一座橋樑，銜接文章前後兩部分。現在請同學們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什麼內容？問句後面的二、三、四自然段分別寫的是什麼內容？

3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。教師相機板書。

第一自然段寫：瑞士人們爲坐在專列裏的燕子送行。

第二自然段寫：燕子在瑞士境內遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法

1.問句前面是交代事情的結果，問句後面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一隻只凍僵的燕子，這些內容屬於事情的經過。像這種先交代事情的結果，後描述事情的'經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運用“倒敘” 應注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響內容的表達。

2. 理清層次，明確首尾呼應

3.現在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什麼事?

五、學習第1段和第5段 訓練學生語言表達

燕子唧唧喳喳地叫着，彷彿在向（ ）致謝：（ ）；

六、課堂小結

多麼感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因爲愛，政府纔會作出重大決定；正因爲愛，人們纔會不畏嚴寒；正因爲愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現出來的，我們下節課再來學習。

三年級語文《燕子》教案 篇7

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認爲難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的'。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣?不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、佈置作業。

作業本1、2、3、4、6題。

三年級語文《燕子》教案 篇8

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麼?(燕子從南方飛回來，爲春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學?

(2)說得很對，那麼“黃綠眉眼”指的是什麼?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者爲什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”，爲什麼不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什麼?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什麼形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麼作用?

(4)什麼叫“趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的.草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這麼熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什麼意思，“生趣”是什麼意思?

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?

4、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀?

師：“小圓暈”是什麼?想過嗎?

師：作者爲什麼不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麼意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接着讀第四自然段，看看寫的是什麼，誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麼?看看書上的插圖。

5、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這裏的“痕”字用得好，爲什麼不用“條”?(因爲電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

三年級語文《燕子》教案 篇9

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導 學 過 程

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些瞭解？

2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什麼想要問的嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們爲了燕子，做了什麼？從中體會到什麼：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啓程、特殊、長途、驟降、疲勞、飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們爲燕子做了什麼？

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的.詞。

人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復甦，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什麼麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、飢寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“飢寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什麼，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是飢寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什麼麻煩？長途跋涉是什麼意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們飢寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什麼意思？

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導書寫。

３.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、複習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們爲了燕子做了什麼？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什麼？

2.感悟居民奉獻的愛心

(1) 出示句子:聽到消息以後，居民們走出家門，冒着的春寒，頂着的大雪，踏着凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2) 按照課文內容把句子補充完整。

(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什麼。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

(l)想象她一整天遇到什麼困難，是怎麼克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什麼?她在乎的又是什麼?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中飢寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因爲政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，並即將啓程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啓動，在人們送別與祝福的目光中，車廂裏的燕子對着人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什麼呢?—同學們，假如你就是車廂中的一隻曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什麼呢?想好了，請寫下來。

2.與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望着列車遠去的力一向，揮動着凍得僵硬的小手，爲車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心裏話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、佈置作業，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2蒐集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

三年級語文《燕子》教案 篇10

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最後一句話的意思。

教學準備

1、蒐集燕子的資料，瞭解燕子的生活情況。

2、觀察身邊春天的景物。

3、蒐集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學過程

（第1課時）

一、直接揭題，聯想激情。

１、揭題，指導書寫“燕”。

２、看到課題，你想起什麼？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

二、初讀課文，瞭解大意。

１、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

２、指導朗讀難句：

a）微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

b）在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

３、指名分節朗讀課文。

４、通過剛纔的幾次朗讀，你知道了些什麼？

三、品讀第一自然段。

１、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽此文轉自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

２、比較，體會品味作者用詞的精妙。

3、再次有感情地朗讀。

4、指導背誦。

四、生字教學

１、出示帶生字的詞語。

２、指導生字書寫。重點指導：偶倦演

五、課外作業

1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。

教學過程

（第2課時）

一、複習引入

1、交流蒐集查找的資料。

2、引背第一自然段。

二、品讀第二自然段

１、自由讀課文，說說讀了以後有什麼感覺。

２、交流，相機指導朗讀。

１）微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細緻。

２）青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的.春天。

３、引導背誦。

三、品讀第三、第四自然段。

（一）第三自然段

師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

１、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

２、交流品味好詞（你爲什麼認爲這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細緻，用詞的精妙。

（二）第四自然段

師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

1、指名讀。

2、解決泡泡裏的問題：爲什麼用五線譜來打比方？出示五線譜並聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

（三）想象情景，練習背誦。

（四）如果你是燕子，你會怎樣讚美春天呢？

1、練習全文背誦。

①小結從近到遠的觀察順序。

②按重點詞背誦。

2、作業

①摘錄文中好詞佳句。

②以《春天來到我身邊》爲題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

③讀讀其它寫春的詩文。

三年級語文《燕子》教案 篇11

一、教學目標：

1 能或聯繫上下文理解不明白的詞語。

2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。

3 品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關係。

二、教學重難點：

讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學過程：

(一)導入新課

1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?

2、揭題：燕子回家的路

(二)初讀課文，多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2、交流初讀心得。

3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這麼大的收穫。

(三)演讀課文，傾心對話

1、師：讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛纔有好多同學提人對小燕子非常關愛。課文中的小燕子遇到了什麼困難，需要人的幫助?

2、師：田田發現了什麼新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?

師：小燕子是什麼樣的'，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫着，田田心裏會想什麼?

師：帶着這種新奇的心情讀讀第一自然段。

3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來，田田多着急呀。說說田田發現了一個什麼問題?她爲什麼會發現這個問題?

師：從田田與爺爺的對話中你讀出了什麼?

4、師：田田和爺爺說的時候，她多着急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

5、師：當天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更着急了，她想到了什麼，她是怎樣說的，怎樣做的?

6、當田田看到韓奶奶時，田田爲什麼搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什麼意思，課文是用誰的心來比誰的心?

(四)引導想像，體會愛心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的關愛，請你想一想，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這裏爲她看着回家的路，她會怎能麼想?

2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這裏會生活的怎樣?它還會遇到什麼困難，人們會怎樣對待它們的?

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎?

4、拓展練習：補充相像小燕子們以後的生活會得到人們的哪些關愛。

師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行着無聲的對話，請同學們說一說：

(五)拓展延伸，多向對話

1、師：同學們，學到這裏，老師不禁要提這樣一個問題：是什麼讓燕子媽媽有一條回家的路?

師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。(板書)。

2、學到這裏，同學們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什麼，就說什麼，請你選擇其中一道，寫一段話。(做練習紙)

三年級語文《燕子》教案 篇12

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環境的意識。

【過程與方法】

1、學生反覆閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。

【情感態度與價值觀】

培養學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

【課前準備】

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

【教學過程】

一、創境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽衆朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什麼災難？

請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以藉助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內採用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片遊戲）並交流識字的方法，和渠道。

3、師採取小組比賽的`形勢進行檢查。

4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

5、檢查朗讀。以小組彙報的形式，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。

6、以小組爲單位，先組詞，後寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然後小組內進行交流，最後推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都瞭解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組彙報，全班交流：

教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘智慧星：

師將難度較大的問題提出，學生以小組爲單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

5、我是新聞記者

6、小結：

師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什麼呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）

四、指導生字書寫

1、分析記憶字形：

教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。

2、書寫指導：

先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。

五、拓展延伸

回家後，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

三年級語文《燕子》教案 篇13

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、導入激趣

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創設情境，分角色朗讀

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園裏看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎麼讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾隻燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪隻小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪隻小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的'皮上有......”

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，爲什麼你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

五、拓展練習

三年級語文《燕子》教案 篇14

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裏的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裏常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的'。

2、讀題：

（1）指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）檢查：

2、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形）

2、指導朗讀

（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）

（2）練讀：

（3）指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）請學生自己試着把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）看板書，分一二排、三四排背。

（4）齊背。

四、佈置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語