三年級語文《南轅北轍》教案

　　教學目標

1.學習寓言《南轅北轍》，瞭解故事內容。

2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。

　　教學過程

　　一． 談話導入。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什麼樣的道理。

【這一環節的設計是爲了檢查學生的課前參與情況，讓學生有展示自我的機會，調動學生的學習興趣。】

　　二． 初讀故事《南轅北轍》。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什麼事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

【這一環節的設計是讓學生初步感知課文內容，知道課文講了一件什麼事，並能把課文讀通順、讀流利。】

　　三． 檢查初讀情況。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什麼事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車槓。轍：車輪走過之後，路面壓成的痕跡。

【這一環節的設計是爲了檢查學生的自學情況】

　　四． 分角色讀文。

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環節的設計是爲了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

　　五． 表演課文內容。

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車伕。）

【這一環節的設計是爲了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

　　六． 拓展。

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什麼？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯繫學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今後應該怎麼做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

【這一環節的設計是爲了培養學生的發散思維能力，把語文教學和實際生活相結合，讓語文教學回歸生活，讓學生知道學有所用，激發學生學語文的興趣。】