小學四年級語文上冊語文教案

作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的小學四年級語文上冊語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級語文上冊語文教案1

教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。

教學重點：讀通課文。瞭解課文主要內容。

教學難點：標出不懂的內容，準備質疑。

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、談話導入

你們喜歡讀書嗎？說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

（板書課題：童年讀《水滸傳》）

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2。思考：全文寫了什麼？

3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。

4、全班交流。（課件出示下列詞語）

（1）生字詞：讀一讀下列詞語。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕爲笑畢竟生辰綱

（2）讀準下列多音字：

水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

（3）理解下列詞語：

百聽不厭破涕爲笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

（4）課文主要內容：

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

三、再讀課文，理清思路

1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什麼內容，各擬一個小標題更好。

2、想一想，從這些內容中，你明白了什麼？

3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批註，以備交流。

四、熟讀課文

五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

六、課堂小結

板書設計：25童年讀《水滸傳》

小學四年級語文上冊語文教案2

課題：25童年讀《水滸傳》第二課時

課型：新課

教學目標：精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟，知道"我"是怎麼讀《水滸傳》的，從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

教學重點：領悟作者的表達方法。

教學難點：感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、交流讀書收穫（能擬出小標題更好）

1、理解每個自然段的意思。

（1）武松打虎，百聽不厭；

（2）盼望長大，能讀《水滸傳》；

（3）答應買書，破涕爲笑；

（4）買來新書，愛不釋手；

（5）細讀《水滸傳》，無比喜悅；

（6）成績提高，讀書有益。

2、小結：同學們總結得非常好，作者就是這樣寫了每個自然段的內容，脈絡非常清楚。

3、質疑釋疑。

二、引導精讀，自讀自悟

1、那麼"我"究竟是怎麼讀《水滸傳》的呢？請找到相關的自然段，讀一讀。

2、重點學習第4，5自然段。

（1）指名讀。

（2）回答，‘我"是怎麼讀《水滸傳》的？

（3）課件出示語句，品讀感悟：

①儘管有些字還不認識，有些內容還不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

（從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書）

②早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學回來的路上，還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話，學生談體會。（作者不分時間、不分地點，抓緊一切時間看，說明沉迷其中，對《水滸傳》的達到癡迷的程度）

3這一段，我反覆讀了好幾遍。，

從"反覆"一詞中，你又體會到什麼？（讀的次數多，讀得細緻）

（4）把這些語句反覆讀一讀，並用自己的話說一說"我"是怎麼讀《水滸傳》的。

三、引導質疑，感悟表達方法

1、結合課題，引導質疑。

課題是：童年讀《水滸傳》那麼課文只寫第4，5兩個自然段的內容不就行了嗎？課文的第1、2，3，6自然段與中t關嗎？

2、學生討論、交流，各抒己見。

3、教師小結：摞文通過寫童年的"我"讀（水滸傳》的情形，表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會安丁才《水滸傳》的喜愛。第1，2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因；第3自然段寫了"我"爲《水滸傳》而哭笑，喜愛之情溢於言表；第6自然段是"我"讀《水滸傳》後的好處，交代了"我"愛讀《水滸傳》的後果。文章圍繞中渾然一體，所以少了哪一段，都不完美。

作者用具體的事例和細節描寫，來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情，這種表達方式值得我們學習。

四、拓展延伸

1、愛讀書吧！讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2、童年的你讀過哪些文學書？和同學們交流一下。

五、課堂小結

由學生總結這節課的收穫。

板書設計：25童年讀《水滸傳》

武松打虎，百聽不厭；

盼望長大，能讀《水滸傳》；

答應買書，破涕爲笑；

買來新書，愛不釋手；

細讀《水滸傳》，無比喜悅；

成績提高，讀書有益。

教學後記：

小學四年級語文上冊語文教案3

第一課時

教學目標：

知識技能

1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

過程與方法：

1、查閱工具書，理解字詞。

2、通過朗讀、默讀、瞭解課文大致內容。

3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的'表達方法。

情感態度價值觀

激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

教學重點：

理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

教學難點：

領悟作者的表達方法。

教具：

錄音、燈片。

教學方法：

引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

教學流程：

一、揭題導入

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

2、同桌互讀課文，檢查。

3、全班交流，指名分段讀。

4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

三、合作探究

1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？

2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批註。

3、自己讀一讀所畫的句子。

4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結

第二課時

教學流程：

一、交流讀書感受

1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？

（1）學生交流。

（2）出示重點語段。

“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

“迫不及待”是什麼意思？從中體會到了什麼？

“儘管有些字還不認識，……看下去。”

“津津有味”是什麼意思？從“儘管…仍然…”這兩個分句中體會到了什麼？

“早上在晨曦中……看個沒完。”

從中得到的體會。

（3）自由讀這些重點語段。

二、質疑探究

1、質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什麼關係？

2、學生交流。

3、體會作者的表達方法。（圍繞一箇中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因後果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）

三、指名口述作者的寫作思路

四、小結

小學四年級語文上冊語文教案4

【教學目標】

1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿蔔頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】

從小蘿蔔頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】

從小蘿蔔頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

【教學課時】

第一課時。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課：

1、CAI小蘿蔔頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿蔔頭生活的環境CAI。

4、就是在這裏，小蘿蔔頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿蔔頭在獄中學習的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預習情況。

2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關於小蘿蔔頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1—13自然段：小蘿蔔頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿蔔頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿蔔頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿蔔頭在什麼樣的環境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿蔔頭學習的句子速度快的同學還可以試着在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據學生的回答指導朗讀。

重點指導：

a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

b、小蘿蔔頭認真唸了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿蔔頭每天光着膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在牀頭地上鋪了一層土，小蘿蔔頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結：

故事讀到這裏，小蘿蔔頭給你留下了什麼印象？

五、教師總結

六、佈置作業：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

14、小蘿蔔頭的故事

環境艱苦

學習刻苦