小學四年級上冊《鳥的天堂》教學設計
學習目標：
1、學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段;
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識;
4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學時間：2課時
第一課時
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
(評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題，開展研讀。
㈠ 讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
① 前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?
②爲什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂 ”這樣的讚歎?
1、獨立研讀課文 2、小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡ 集體交流：
1、 引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴ 圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
⑵ 圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環節，歸納：
遠：許多株 一簇簇
榕樹 大
近：一株 幹：不可計數 綠
根：垂 伸 茂盛
第二課時
〖設計意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
〖教學過程
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張?看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：羣鳥圖)這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什麼?第二次看到了什麼?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的.天堂。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什麼特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發言。)
3、當學生讀到應接不暇一詞時，問：
這個詞是什麼意思呢?
出示課件羣鳥紛飛圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
(引導讀有的有的有的和一隻畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛;引導讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應接不暇讀出鳥的多。)
5、學生讀完後問：
這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢?
(可能在說，我在這裏真快活。)
假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7～8自然段有關句子旁邊寫上批註。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥爲什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流樹大、美：
⑴ 當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
⑵ 當學生講到不可計數和臥字時，出示課件幫助學生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白新的生命在顫動指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢呢?
① 學生討論：
聯繫上下文理解。
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;
B、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
C、有風吹過。
② 出示課件理解。
⑸ 這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢?
指名讀7～8自然段。
評價：
讀得怎麼樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態美。)
齊讀。
四、小結課文
這麼美的地方，爲什麼會有這麼美呢?
學生自由發言：
聯繫環保意識談。
