四年級語文下冊《古詩詞三首》教學設計5
１、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。
２、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的讚美之情。
【教學重點】
想象古詩所描繪的景色。
【教學難點】
理解古詩的意思。
【教學準備】
１、學生課前通過上網、翻閱書籍，瞭解洞庭湖的相關知識。
２、課件。
【教學過程】
一、激趣，導入
１、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們瞭解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
１、生自由練讀古詩。
２、錄音範讀古詩。
３、指名讀古詩，要求學生讀出節奏：２２３。
三、讀懂古詩
１、生藉助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。
２、分組彙報古詩的意思。
四、品讀古詩
１、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
２、學生彙報，課件逐一展示。
３、設問：
⑴ 爲什麼會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？
⑵ 爲什麼把洞庭湖的山水比作白銀盤裏的一青螺？
４、生藉助課件展示的情境作答。
５、從古詩中，你體會到作者當時的心情。
五、會讀古詩
１、這首詩，你認爲應用什麼樣的語氣來讀。
２、試讀古詩。
３、指讀點評。
４、背誦古詩。
六、課外拓展
１、鏈接劉禹錫的其他古詩。
２、讓學生自由讀讀背背。
七、課堂小結
【教後記】
本節課，我將信息技術運用到古詩教學中，課堂中起到了較好的教學效果。我認爲成功之處地於：
１、課前上網蒐集資料既拓寬了學生的知識面，超出了文中所能提供的知識內容，又能培養學生的自學能力。
２、錄音範讀爲學生提供規範的朗讀，便於學生模仿。
３、課件的使用，使學生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的瞭解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。
４、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學生對劉禹錫有了更全面地瞭解，豐富了學生的積累。 文章
