《田園詩情》第二課時教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的《田園詩情》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《田園詩情》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、通過再現式的有感情朗讀，感受牧場的白天動態美，傍晚和夜晚的靜態美，激發學生讚美與嚮往之情。

2、積累優美的語句，並能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、通過練習來掌握特別句式。

教學重點：

通過再現式的朗讀，內化積累語言，感受牧場的美。

教學過程：

一、導入

今天我們繼續學習第11課(讓學生奇讀)，讀的再詩情畫意一點。

二、複習

通過上節課的學習我們知道荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。藍天白雲下，荷蘭的水流縱橫交錯，空氣中瀰漫着濃濃的花香，被譽爲“世界花後”的鬱金香遍佈村野鄉間，在這綠意盎然、如絲絨般的牧場上還有更獨特的風景。(配上圖片)

過渡：今天，讓我們一起到荷蘭的牧場裏，去感受那裏獨特的荷蘭田園詩情。

三、感受白天牧場詩情

<一>初感牧場動物圖

(1) 請三位同學讀課文的二至四小節，其同學用心聽，數數看牧場裏都有哪些動物。

(2)那你對那一幅動物圖最感興趣呢?找到描寫你所喜歡動物的地方，大聲讀一讀，並和同桌分享你喜歡的理由!

(3)誰來說說，你喜歡哪種動物?並說說理由!

(4)誰來說說你喜歡的動物，並說說你的理由!

(5)讓我們一起到看一看，課件出示：(自由出示描寫動物的課件)

千姿百態奶牛圖：

1、誰來說說這羣奶牛給你怎樣的感受?、

(引導學生感受草原上奶牛的千姿百態，身披毛氈吃草，孤身靜靜思考。小牛活潑可愛，老牛儀態端莊。)

2、指導學生讀好自己所喜歡奶牛的姿態

3、在這碧綠如絲絨般的牧場裏，僅僅有這四頭奶牛嗎?讓我們看看草原上的其他奶牛，他們又在做些什麼呢?(出示課件，指導學生用 “有的……有的……”練習說話)

4、生活在這一碧如洗、如同綠色地毯的牧場裏，這羣奶牛是一羣怎樣的奶牛?

(自由、快樂、幸福)

5、讓我們再一次感受這羣千姿百態、快樂自由的奶牛吧!(讀)

2. 強壯自由駿馬圖

1、這羣駿馬給你留下怎樣的印象?

(引導學生從“驃汗強壯”“腿粗如樁”引導學生感受馬兒的強壯，從“鬃毛隨風飛揚”感受馬兒的快)

1)誰來將這強壯威武、健步如飛的馬兒讀出來?

2、難道你僅僅感受到了這羣馬兒的強壯和跑的快?你還有其他感受嗎?再用心讀一讀。

(引導學生從“自由馳騁”“自由王國的主人”感受這些駿馬無憂無慮、自由、快樂。)

3、同學們，生活在這碧綠如絲絨班牧場上的駿馬究竟是怎樣的一羣駿馬啊?讓我們一起讀讀從文章中概括出來的小詩

駿馬

鋼筋鐵骨腿如樁，匹匹驃悍又強壯。

原野萬馬齊奔騰，鬃毛如絲隨風揚。

自由馳騁無人擋，原野唯它霸天下。

4、是怎樣的一羣駿馬?

(體會自由的駿馬，感受到牧場的自由)

3 . 綿羊、黑豬、小雞、長毛羊

1、 這些動物給你怎樣的感受?

(引導學生感受悠然自得、安閒，)

2、同學們，這羣小豬爲什麼呼嚕?可能剛剛纔……

3、這是一羣怎樣的動物?

是啊!自由、悠閒的牧場，悠閒自由的動物，同學們讓我們捧起書再一次感受這羣自由、悠閒的動物。

過渡：在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場裏，鬱金香的五顏六色;奶牛的千姿百態;駿馬的強壯自由;綿羊的悠然自得;黑豬羣的呼嚕。一切都是那麼的悠閒，一切都是那麼的自由，這是自由的牧場，悠閒地牧場。這就是荷蘭的田園詩情(指着課題讓同學們齊說)

四、感受牧場傍晚和夜晚的“靜”

白天的牧場生機勃勃，詩情畫意，那麼到了傍晚和夜晚的'時候，牧場又會是怎樣的一幅景象呢?

<一>默讀課文，五六小節用心去感受牧場傍晚和夜晚時的景象。

<二>文章哪些詞句讓你感受到了靜?

1.傍晚之靜

(出示課件，引導學生通過理解，“奶牛的嚴肅沉默”“誰都不叫喊吆喝”“鈴鐺也沒有響聲”“擠奶人默默無言”感受靜，當然最重要的是在學生未能體會到“遠處偶爾傳來汽笛聲”的作用時，教師要適時指點。)

指導學生讀好

2.夜晚之靜

(出示課件，重點引導學生通過“狗不叫”“牛不哞”“馬不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒。”來感受夜晚牧場之靜。)

<1>此時的牧場，讀…… (狗不叫……微弱的光芒。)

漆黑的夜晚，只有微弱的光芒!怎一個靜字了得，讓我們再一次感受牧場夜的靜!

狗不叫了，

圈裏的牛

不再發出哞哞聲，

馬也忘記了踢馬房的擋板。

沉睡的牲畜，

無聲的低地，

漆黑的夜晚，

只有遠處的幾座燈塔

閃爍着微弱的光芒。

同學們，這就是傍晚和夜晚的牧場，一切是那麼的靜，一切都是無聲和美好的!這就是荷蘭的田園詩情。

五、最後一小節

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。(展現圖片)

這就是“真正”的荷蘭。

六、整體感知

同學們，課文學完了荷蘭的田園詩情究竟在哪?

(可以點播，有碧綠如絲絨的草地，啓發過後讓孩子自己說)

也在老師的詩中(配樂)

田園詩情

荷蘭

水之國，花之國，牧場之國

碧綠如絲絨般草原上，

牛犢跑前跑後，活像頑皮孩子

老牛儀態端莊，好似牛羣家長

駿馬剽悍強壯，鬃毛隨風飄揚

綿羊悠然自得，豬羣不停呼嚕，小雞山羊安閒

晚霞鋪在西天，一切歸於平靜

嚴肅沉默的奶牛，默默無言的擠奶人

狗不叫，牛不哞，馬不踢

沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔

這就是

田園詩情的荷蘭。

七、作業

1、背誦自己喜歡的兩小節。

2、上網蒐集有關荷蘭的資料並向他人介紹。

3、畫一幅荷蘭風光圖。

八、板書

11、田園詩情

白天 自由 悠閒

牧場 傍晚 靜

夜晚

《田園詩情》第二課時教學設計 篇2

一、教學目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

過程與方法：根據課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強想象力。

情感態度與價值觀：理解課文內容，體會作者如何運用語言文字表達出荷蘭牧場的詩情畫意。

二、教學重難點：

1、積累優美詞句，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者如何運用語言文字表達出荷蘭牧場的詩情畫意。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

(一)檢查預習，初讀課文，交流感知。

1、揭題

板書課題，齊讀課題。

2、初讀課文，檢查學生朗讀課文情況，讀通讀順課文。幫助學生複習生字詞，重點指導難讀易錯的生字詞。

3、根據預習要求交流你所瞭解的荷蘭。

學生自由說：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

引導交流，讀句子瞭解文章介紹的重點並點題：課文主要向我們介紹了荷蘭是牧場之國，“牧場”是荷蘭特有的田園風光。這個句子在全文的開頭，是全文的總起句，也是全文的中心句。

4、再讀課文，理清文章脈絡，瞭解文章結構。

學生彙報，教師適時點撥、歸納，引導學生初步理清文章脈絡，瞭解作者的行文方法：文章按“總──分──總”結構描寫，分寫部分又具體分白天的牧場和傍晚後的牧場來寫。

(二)研讀課文，感受荷蘭的詩情，體會表達方法。

1、細讀課文，讀寫結合，關注荷蘭牧場環境之美。

(1)自讀自悟：細讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想象畫面，你彷彿看到些什麼?

(2)引導學生關注環境，找出文中描寫牧場環境的詞句。

(3)指導朗讀，積累語言，感受牧場環境的如詩如畫。

2、品讀語言，瞭解表達方式，領略荷蘭田園的詩情畫意，。

(1)默讀課文，尋找自己最關注的地方進行品讀，和同桌交流自己的感受。

(2)學生談自己的感受，教師適時引導積累語言，指導有感情地朗讀。體會作者的觀察方法和表達方法，欣賞荷蘭美麗的田園詩情。

(三)課堂練筆。

選擇你喜歡的一種動物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。

成千上萬的雞

成千上萬的山羊

《田園詩情》第二課時教學設計 篇3

課時目標：

1、品讀課文，憑藉課文語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光。

2、在誦讀中體會作者的情感。

教學過程：

一、導入引背：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這節課，我們將憑藉課文的語言去荷蘭的牧場感受那如詩如畫的田園風光。

二、精讀感悟

荷蘭的田園風光，如一首首清新的詩，如一幅幅優美的畫。請同學們慢慢地、輕輕地朗讀課文，邊讀邊想：課文描繪了那幾幅圖畫？每幅圖畫有怎樣的美景？

交流：

1、你彷彿看到了哪幾幅圖畫，試着給每幅圖起個名。

2、圖畫上有怎樣的美景？想象每幅圖畫的背景和主體景物的特點。

（學生交流到哪幅圖，老師就帶着學生感悟相應的自然段。）

第二自然段：奶牛生活圖。

背景：碧綠的草原、大片鮮豔的鬱金香。（看文中插圖，理解“綠意盎然”；看同步閱讀感受鬱金香的美。）

主體：奶牛生活圖。寫奶牛的句子你喜歡嗎？各自讀一讀，說說喜歡的理由。（朗讀體會擬人化手法）

看圖觀察、練說：你能不能仿照課文，也來描述一下各具情態的奶牛呢？可以自己說，也可學習小組合作說。

小結說：看着眼前牛羣這一家子，你想說什麼？（板書：悠閒、有趣）

第三自然段：駿馬奔馳圖

背景：遼闊無垠的原野，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。

理解“鑲嵌”，簡筆畫，讓學生在運河的背景圖上畫碧綠色的低地，體會運河多，面積廣，是名副其實的“水之國”。

主體：駿馬奔馳。

驃悍強壯是怎樣的一種體魄？鬃毛飛揚又是怎樣的一種速度？（板書：自由、奔放）

指導朗讀：如果你是駿馬，此時你的心情會怎樣？（高興、自豪）

現在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情地吐露此刻的心情吧！

小結說：看着成羣的駿馬在無垠的原野上自由馳騁，你想說什麼？

第四自然段：羣畜圖。

引讀：在的綠色草原上，白色的綿羊。黑色的豬羣。成千上百的小雞、成羣結隊的長毛山羊，。

讀着這些語句，你理解了“天堂”“自己的王國”的意思了嗎？（板書：天堂、自由王國、悠然自得）

齊讀。

小結：看着這成千上萬的牲畜在綠色草原上悠然自得地生活，我們情不自禁地發出讚歎：荷蘭真是動物的天堂、自由王國啊！

第五、六自然段：擠奶圖、夜色圖。

各自讀這兩個自然段，前後比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚有什麼不同嗎？

朗讀，感受那份寧靜、安詳。

三、總結

讓我們在舒緩、優美的音樂中再次領略荷蘭那充滿詩情畫意的田園風光吧！

有感情朗讀全文。

對啊，真正的荷蘭是一個（看板書，師生共同說）如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。

四、作業

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、蒐集有關荷蘭的資料、圖片，貼在宣傳板上展示交流。