蘇教版四年級上冊11課《田園詩情》第一課時教學設計
教學目標
1、指導學生正確、流利的朗讀課文。
2、指導學生學習本課生字，理解詞語。
3、指導學生初步理清文章脈絡，感知課文大意。
學習目標
1、學會正確、流利的朗讀課文。
2、學習本課生字，理解詞語。
3、初步理清文章脈絡，感知課文大意。
任務一：初讀課文，學習生字詞語。
任務二：再讀課文，理清脈絡。
教學過程
一、 激情導課
1、導入課題。
課前讓同學們查找有關荷蘭的資料，誰能用一句話概括荷蘭某一方面的特點?出示彩色的荷蘭風光圖片，請一名導遊(學生)有聲有色的介紹荷蘭。同學們，你們喜歡荷蘭嗎?今天我們學習第11課，田園詩情。板題。爲什麼說荷蘭具有詩情呢?讓我們走進課文，一起感受那如詩如畫的荷蘭。
2、明確目標
本節課我們的學習任務有兩個，誰知道?(一、初讀課文，學習生字詞語。二、讀通課文，理清脈絡。)
3、預期效果。
相信同學們在自主探究，小組合作的學習中能夠領略荷蘭那真正的、充滿詩情畫意的田園風光。
二、 民主導學
任務一：初讀課文，學習生字詞語。
1、任務呈現
策略：自讀課文，要求：
(1) 讀準字音，讀通句子，帶生字的詞語讀三次。長句子要注意斷句。
(2) 讀準課文中的四字詞語，不理解的詞語利用工具書或聯繫上下文解決。
(3) 邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色。在自己認爲具有詩情畫意的地方或優美的詞句下畫——，不懂處做上記號。
自學完後，小組內討論交流。
2、自主學習
學生讀文，自主勾畫生字詞語和句子。
3、展示交流
指名小組分自然段讀2——6段，交流本段的生字的字音和字形，詞語的意思，具有詩情畫意的句子。
第二自然段：生字：頑皮，左邊的元字注意寫法，右邊是頁。組詞：頑固、頑強、頑抗。二類字：毛氈。
詞語理解：極目遠眺：極，盡，用盡目力遠望。
儀態端莊：形容儀表、神態優美大方。
綠意盎然：本文指荷蘭的村野鄉間到處充滿了綠色，洋溢着綠的氣息。誰的圖片是綠意盎然的?舉起來。
句子：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的'奶牛。
綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮豔的鬱金香。
本段寫了草原上的奶牛和鬱金香。
第三自然段：二類字：驃悍強壯 腿粗如樁
詞語：驃悍強壯：形容身體很強壯，很勇猛，什麼也不怕。文中指駿馬強壯勇猛。
遼闊無垠：垠，界限、邊際。遼遠廣闊，沒有邊際，形容非常廣大。
句子：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。
成羣的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。
本段寫了低地上的駿馬馳騁。
第四自然段：詞語：悠然自得：形容態度悠閒、心情舒適，文中指綿羊悠閒舒適。
句子：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。
成千上萬的小雞、成羣結隊的長毛山羊，安閒地欣賞着這屬於它們自己的王國。
本段寫了草原上悠閒的牲畜。
第五自然段：生字：嚴肅、偶爾、汽笛。師板書：肅，注意筆順。
二類字：板凳、寂靜、吆喝、鈴鐺。
理解詞語：偶爾：有時候。反義詞：經常、常常。
默默無言：不聲不響，閉口無言。
句子：金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接着又是一片寂靜。
本段寫了傍晚草原上寧靜的景象，爲奶牛擠奶。
第六自然段：多音字 載(滿載) 抹 畜
生字：平穩 一抹晚霞 牲畜 師板書 穩，右邊爲急，橫不出頭。牲畜，畜字一橫長，不丟點。
理解詞語：舒緩平穩：慢慢的而平穩的。
詞組：沉睡的牲畜、無聲的低地、漆黑的夜晚。
句子：沉睡的牲畜、無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍着微弱的光芒。
本段寫了夜晚運河的寧靜。
最後一段作者總結說這就是真正的荷蘭。
任務二：、再讀課文，理清脈絡。
1、任務呈現
策略：再讀課文，思考文章的結構是怎樣的?試着給課文分段，概括段意。
自學完後，小組內討論交流。
2、自主學習
學生讀文，分段，概括段意。
3、展示交流
文章結構：總分總。
一(1)概括介紹荷蘭。
二(2——6)以分鏡頭特寫的形式，展示荷蘭田園風光。
第一層(2——4)介紹白天的荷蘭。
第二層(5——6)介紹夜晚的荷蘭。
三(7)總結全文。
三、 檢測導結
1、目標檢測
(1)接龍讀生字詞語卡片。
(2)、聽寫生字詞語
牲畜 汽笛 偶爾 平穩 頑皮 嚴肅 一抹晚霞
(3)填空
本課是一篇( )，描寫了( )之國，( )之國，( )之國的荷蘭的田園風光，洋溢着寧靜悠閒的情緒。
2、結果反饋
同桌互查，訂正。
3、反思總結
本節課有什麼收穫?有什麼不足?
板書設計：
概括介紹 總
田園詩情 具體描寫 分
總結全文 總
