蘇教版三年級上冊《小露珠》第二課時教學設計

　　《小露珠》第二課時教學設計

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　教學重難點：

1、讓學生通過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

　課前準備：

1、多媒體課件。 2、佈置學生觀察小露珠。

教學過程：

　一、激發興趣，導入新課。

1、今天這節課，我們繼續學習課文《小露珠》，請同學們提起手來跟老師寫課題，齊讀兩遍課題。

2、你們見到過小露珠嗎?在什麼時候見到過?你在什麼地方見到過小露珠?它長得什麼樣子?你看到了小露珠後有什麼感受?

3、田野裏、花叢中、草地上，到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友，讓我們去跟它們打個招呼吧。誰讀對了，我們就跟他讀兩遍。

　　二、創設情境，分層朗讀。

1、可愛的小露珠爲我們帶來了這麼多的生字朋友，你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調皮可愛的小露珠吧。請同學們翻開課本，我們來讀一讀第一自然段。(學生齊讀)

2、不僅同學們喜歡小露珠，小動物們也喜歡她呢。天亮了，早起的小動物都出來了，看見了這麼漂亮的小露珠都來跟她打招呼了，有哪些小動物和小露珠打招呼了呢?請同學們讀讀課文的第2至5自然段，讀準字音，讀通句子，看小動物是怎樣向小露珠問好的。

(學生自由讀2——5自然段)

(一)小青蛙

現在你想做哪一種小動物來向小露珠問好?( )這可是一隻可愛的小青蛙，小青蛙是怎麼來的?它對小露珠說了什麼?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學都來當一回小青蛙，向小露珠問好。在小青蛙的眼裏，小露珠長着什麼樣?你能把小露珠的特點讀出來嗎?

評價朗讀：(好)從你的朗讀中，我知道了小青蛙是多麼喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮，讓大家感受到了小露珠像鑽石那樣的耀眼奪目。 板書：閃亮

誰能臉帶微笑，用清脆，響亮的聲音再和小露珠打個招呼呢?(指名讀)

(二)小蟋蟀

1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了。它是怎麼來的?(爬到草杆上)

2、它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它說了什麼?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。

3.對話。指名錶演

(三)小蝴蝶

1、花蝴蝶撲閃着翅膀來向小露珠問好了，它又是怎麼和小露珠打招呼的?

2、誰願意當花蝴蝶向小露珠問好?

3、學生點評、師點評：老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那麼圓，還像珍珠那麼潤。 板書：圓潤

4、這位同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多麼的圓潤，我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。

(四)連起來分角色朗讀

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了，請同學們再來美美的朗讀課文吧。

請同學們在小組內相互表演如果你是別的小動物，你打算怎樣向小露珠問好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那麼漂亮，像瑪瑙那麼光滑，像玻璃那麼透明)

　　三、自主探究，體驗樂趣。

小動物們看到的小露珠真是太美麗了，那植物爲什麼也喜歡小露珠呢?

請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點得格外精神。

“精神”在課文中是什麼意思?請大家再讀讀課文，結合課文內容談談“精神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更豔了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確，這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導朗讀到位)“格外精神”是什麼意思呢?(特別有活力，十分神氣。)你已經懂了，肯定會讀了。(指讀、齊讀)

2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……)

3、我聽見了同學們的嘖嘖讚歎聲!真是美景如畫!看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學生自由說)

4、同學們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。(生讀，師生評價)

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那麼這些植物會對小露珠說些什麼感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)(注意引導學生先自我介紹，再說感謝的話)

6、小結：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。(板書：植物，生機勃勃，作用大)

　　四、反覆朗讀，體驗情感。

所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力，生機勃勃。可是太陽公公越升越高，小露珠爬着、滾着、笑着。請同學們跟老師一起讀讀第七自然段。同學們，小露珠就要跟我們告別了，你想跟她說些什麼呢?(指名說)

1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最後一段，說說你讀懂了什麼。學生自由發言。指導朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些

2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什麼嗎?第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關係。文中還用另一處也用上這樣表示變化着的詞語的句子，你能找出來並劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。

3、太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時會說什麼?師：是呀，大家多麼想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不捨、依依惜別、戀戀不捨)

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不捨地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多麼想--------你們想留住它嗎?再讀最後一段。

5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它爲什麼爲什麼一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看，此時小露珠心裏在想什麼?

(從“小露珠認爲能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)

6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎麼來呢?請同學們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然後在4人小組內交流交流。

7、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那麼閃亮、透明、圓潤，滋潤着萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

　　五、拓展延伸，課外作業。

1、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，並且配上插圖。

2、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　板書設計：

15、小露珠

閃亮 透明 圓潤 樣子美

植物 生機勃勃 作用大

無私奉獻 心靈美