四年級語文下冊《16天鵝的故事》課文原文
16天鵝的故事
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去作客。
落座以後，我看到牆上掛着一支獵槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵?”
老人點了點頭，說：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我揹着這支獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩!’我擡頭一看，原來是一大羣天鵝。
“天鵝羣剛好落在離我不遠的地方。它們爲什麼沒有走呢?我瞪着眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚着，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦?
“突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接着是第二次，第三次……
“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那裏，瞧着這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。有幾隻天鵝來幫忙了，很快整羣天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地擴大着。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕—— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油!齊心幹哪，加油!’
“小小的冰窟窿終於變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們昂着頭，挺着胸，在水裏遊動着，捕食着魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩!’”
說到這裏，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地說：“多麼可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端着上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以後，這支獵槍就一直掛在牆上，再也沒有動過。”
《天鵝的故事》教學資料
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
看到"天鵝"，我們不禁會聯想到那隻可愛的醜小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事《醜小鴨》?《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。
讀一讀課文《天鵝的故事》，想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事?
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝爲了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯傑潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分爲幾個部分?
課文共有8個自然段，可以分爲兩大部分：
第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一羣天鵝破冰覓食的故事。
第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分爲四層：
第二、三自然段爲第一層，敘述了事情的起因。
第四自然段爲第二層，敘述了由於湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發展。
第五、六、七自然段爲第三層，敘述了一隻老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最後取得了破冰的成功。這是故事的繼續發展和高潮部分。
第八自然段爲第四層，這是故事的尾聲，寫了斯傑潘老人被剛纔的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。
讀了課文第二部分，你覺得哪一部分給你的印象最深刻?
是不是課文的第五、六、七自然段?這幾段是課文的重點段，它的描寫讓我們彷彿看到了當時那感人的一幕。同學們要認真地讀一讀。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷(一) 點評
"突然，一隻個兒特別 把"老天鵝"比作"石頭"，形象地寫出了天鵝向
大的老天鵝騰空而起， 下衝的力量之大和義無返顧。
可是它沒有飛走，而是
利用下落的衝力，像石 寫冰面都顫動了，突出了老天鵝撞擊的力量之大
頭似的把自己的胸脯和
翅膀重重地撲打在冰面
上。經過這沉重的一擊，
鏡子般的冰面被震得顫 用省略號點出了撞擊的次數之多
動起來。接着是第二次
，第三次……"
【欣賞】
讀着這一段，我們彷彿看到了一隻老天鵝不斷地張開翅膀，騰空而起，然後重重地撲打着冰面……整個情景是那麼的驚心動魄。老天鵝的一舉一動，無不牽動着我們的心，讓我們感到震撼。
課文一開始就用"可是""而是"等詞，造成一波三折之勢，扣人心絃。緊接着用"像石頭似的"這一比喻，形象地寫出了老天鵝撲打冰面的樣子，表現了老天鵝的毫不畏懼和堅定的信念。"鏡子般的冰面被震得顫動起來"一句更是以"鏡子般"與"顫動"形成鮮明的對比，形象地寫出了冰面的變化，襯托出了老天鵝撞擊冰面的力量之大。最後以"接着是第二次，第三次……"一句，極寫出了老天鵝撞擊冰面的次數之多，是不停地，一次又一次。
整個一段雖然只有短短的幾十個字，但卻通過對老天鵝撞冰時的一系列動作的細緻描寫，生動地展現了老天鵝的勇敢和奉獻，簡潔而動人。
精彩片斷(二) 點評
"這時，別的天鵝似乎被這一用 身體去撞冰，這是多麼的難
舉動驚住了。它們呆呆地站在 以想象，"呆呆地"形象地寫
那裏，瞧着這位'破冰勇士'。 出了別的天鵝被老天鵝的舉動驚住了。
只聽到'嚓--嚓--'冰層
裂開了一條小縫，接着又裂開 有層次地寫出了冰面的變化，
了一條……冰面終於塌陷了， 從側面寫出了老天鵝是在不停地撲打。
出現了一個小的冰窟窿。這
位頑強的'破冰勇士'沿着
冰窟窿的邊緣繼續撲打着， 這裏寫出了參加破冰的天
水面在慢慢地擴大。有幾隻 鵝越來越多，從反面襯托出了
天鵝來幫忙了，很快整羣天 老天鵝行動的感召力之巨大。
鵝，大約百十來只，都投入
了破冰工作。它們幹得那樣 把天鵝的聲音比作勞動的號
齊心，那樣歡快!水面在迅 子，形象地寫出了破冰場面的熱鬧。
速地擴大着。湖面上不時傳
來陣陣'克嚕--克哩-
-克哩'的叫聲，就像那
激動人心的勞動號子：'兄
弟們哪，加油!齊心幹哪，
加油!'"
【欣賞】
課文先通過對別的天鵝"驚住""呆呆"的神情的描寫，反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面的氣氛。
然後運用"只聽到""接着""終於"等詞，點出了冰面的變化，由"一條小縫"、"又裂開一條小縫"，到"塌陷""出現一個小的冰窟窿"，再到"冰面在慢慢擴大"。冰面的一點一點的變化，強烈地襯托出了老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數之多，是連續不斷地撲打。這就鮮明地點出了它是一位真正的"破冰勇士"。
最後，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進一步突出表現了老天鵝破冰舉動所產生的感召力之巨大。"那樣齊心""那樣歡快""迅速擴大"以及運用比喻來寫天鵝的叫聲，渲染了整個破冰的場面，表現出了天鵝們團結拼搏的精神。
以上一段，由面到點再到面，把整個場面的氣氛、變化，描寫得細緻而富有感染力。
三、金手指
表達方法提示：比喻
習作時，爲了使描寫能夠生動而具體，或者爲了使句子的表現力更強，有時我們常常藉助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。這樣的表達方法，我們把它叫做比喻，或者叫打比方。
像課文中的這樣幾句話就運用了比喻的方法：
1、"(它)並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。"
2、"湖面上不時傳來陣陣克'嚕--克哩--克哩'的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：'兄弟們哪，加油!齊心幹哪，加油!'"
第一句把老天鵝比作石頭，形象地寫出了老天鵝落下的情景，讓人強烈地感受到老天鵝撲打冰面之舉的壯烈;第二句則是把天鵝的叫聲比作勞動的號子，形象地寫出了整羣天鵝破冰時熱鬧的情景和氣氛。如果不打比方，這樣寫"(它)並沒有飛走，而是利用下落的衝力，把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上"，"湖面上不時傳來陣陣克'嚕--克哩--克哩'的叫聲"，就沒有剛纔那樣生動而形象了。
再讀一讀以上兩個比喻句，你還會發現它們都用到了"像"。這個"像"是比喻句的一種標誌，我們把它叫做比喻詞。除了"像"以外，還有"如?quot;、"好像"、"像……一樣"、"像……似的"、"是"等等。
當然，運用比喻時，不一定要用比喻詞。如課文中"鏡子般的冰面被震得顫動起來"、"這位頑強的'破冰勇士'沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着"，這兩句也運用了比喻的方法。前者把"冰面"比作"鏡子"，後者則把"老天鵝"比作"破冰勇士"，但它們都沒有用到比喻詞。
現在，你對比喻瞭解了嗎?知道它的好處了吧!的確，運用比喻，能使我們寫的句子更具體、更形象，能給我們的習作增加亮色。在習作時，你也可以嘗試着用一用，但得注意比喻要恰當哦。
