湘教版四年級語文《邯鄲學步》教案

　課時目標

從成語故事中總結道理，暢談感受。

　一、複習導入

聽寫生字、新詞。

　二、學生複述故事情節

1、合作探究二教師導學;認真閱讀課文，在理解內容的基礎上，以小組爲單位總結交流成語故事所包含的道理，並暢談感受。口學生分小組探究交流。

2、一教師巡視、指導。

3、指名學生髮言，其他學生評議，發表自己的觀點。

4、一師生共議、明確;

(1)“邯鄲學步”比喻生硬地模仿，不但學不到，人家的本領，反而連自己原有的長外也丟掉了。

(2)“望洋興嘆”原指看到別人的偉大，才感到自己的渺小。現比喻做事條件不夠，無從着手，而感到無可奈何。

5、學生聯繫自己的生招、學習實際，暢吹學完課文後的感受.

6、教師引導：對於成語的理解，可以有不同的見解，不必將學生的思維圈定在一個範圍，學生的感受只要言之成理即可。

三、拓展延伸

1 .根據對成語意思的理解，學生試着給這兩個成語找出它的近義試或反義詞。

1)學生先複習這兩個成語故事.然後試着自己寫一寫這兩個成語故事的近義詞或反義詞。

2)小組內討論交流。

3)師生共議，明確：“邯鄲學步”近義詞;東施效策“望洋興嘆”近義詞：無可奈何反義詞：易如反掌

2 .試着用本文學過的兩個成語各寫一句話.

( l )先自己試着說一說，然後在小組內交流：

( 2 )指名學生說一說，其他同學評議。

(教師出示例句。邯鄲學步……借鑑別人好的學習經驗，應結合自己的特點，千萬不能邯鄲學步，生搬硬套。望洋興嘆……他不懂英文，面對圖書館單滿架的英語書籍，.只能望洋興嘆。

　四、活動探究

以小組爲單位，開展“成語故事大講壇”活動，每組每個同學將近期課外閱讀或其他途徑積累的成語故事講給本組其他同學聽，相互積累、交流，然後小組派一個代表參加全班的比賽，全班同學評議.選出最佳選手，教師給予鼓勵或表彰。活動時間教師可自行把握。

五、課堂小結

1 .學生整理活動探究過程中的成語故事。

2 .同桌間交流學習心得。