四年級語文《普羅米修斯》教學設計

　一、教學目標

　(一)、知識與能力目標：

1 、學會本課的生字新詞。

2、藉助課文的具體語言材料讀懂課文內容。

3、品讀課文中重點語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“ 熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服” 的英雄行爲。

4、抓住教材空白，展開合理的想像，學生通過想象說話發展語言，從而走進人物內心，感受普羅米修斯的英雄形象。

5、激發閱讀希臘神話的興趣。

　(二)、過程與方法：

通過圍繞課文主線的問題，讓學生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過程中發揮學生的主動性、積極性。在思考、分析、交流後鍛鍊思考、表達能力。

　　(三)、情感、態度、價值觀：

激發起學生對英雄行爲的讚美和欽佩的情感。

　二、教學重點

抓住重點詞語，感受普羅米修斯的英雄行爲，激發學生表達自己的獨特見解。(聯繫課文的內容展開合理的想象)

　　三、教學難點

走進人物的內心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。

　　四、教學流程

　(一)、導入：

普羅米修斯他是希臘神話中正義之神的名字，這節課讓我們再一次走進希臘神話的神祕故事之中去感受普羅米修斯帶給我們心靈的震憾。

　(二)、理清文章的脈絡。

1、請同學們迅速地讀一遍課文，說說課文進了一件什麼事?

(按照感情發展的順序回答清楚)

2、讀了這個神話故事你覺得文章中的哪些情景最讓你感動?[學生回答]

師：老師也覺得普羅米修斯面對一切苦痛而不哼一聲最讓人感動，文中有一句話直接描寫了他面對苦痛而不屈服，你門找一找是哪一句話。

[出示] “普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。”

師：讀一讀，說說你的感受。

[生大聲讀，說自己的感受]

　(三)、研讀課文，讀中感悟。

師：孩子們普羅米修斯到底做了什麼事情他不後悔呢?[給人類取火，因爲人類沒有火]

讓我們在一次走進課文讀一讀，找一找沒有火人類是怎樣生活的。

(先別急，有時候文章中的一個詞表現一顆心，一句話體現一片情，老師的目的是讓你們抓住重點詞語去理解)

自學文章的第一部分(自由讀畫)

彙報：①找人類沒有火的語句

②指名讀，談體會

③請同學們聯想，人類無火時的生活是什麼樣?

用沒有……只好……這樣的句式練說。

④多媒體出示：沒有 只好 ;

沒有 只好 ;

沒有 只好 ;

⑤假如是你吃着帶血的肉會覺得很 ，假如是你住在陰冷的山洞裏會覺得 ，假如是你在伸手不見五指的黑夜裏，周圍的野獸不住的嚎叫，會覺得 。

⑥我們人類祖先生活是這樣，你的感受是什麼?

2 師：這不僅僅是我們的感受，更是普羅米修斯的感受。那麼普羅米修斯是怎樣說的怎樣做的?

①“只要他們有了火他們至少可以取暖做飯了;以後他們可以學會可以學會製造工具，給自己蓋房子住。現在沒有火，他們的日子過得不野獸還要壞。”

②他鼓足勇氣去見主神宙斯，請求把後把火賜給人類。

師：這樣的語言，這樣的行動足一說明普羅米修斯具有同情心。僅僅是對人類同情這件事沒有後悔嗎?[是取火]

③“人類必須有火’,普羅米修斯說。[練讀，讀出你的感受]

④普羅米修斯把蘆葦稈的一段觸到火焰，絨髓點着了，慢慢地燃燒起來了。他揣着那個寶貴的火種，趕回出發前的地方。

A：揣的意思 b：換詞 c：體會

⑤火來到人間，人們的生活一定會發生翻天覆地的變化，想象人們的表現。

用“有的……有的……有的……”的句式說一說。

師：人們有了火，你感受到的是什麼?讓我們讀一讀體會人們的幸福與溫暖。

A:引讀：不久……過不多久……、隨後……後來……

B:你覺得人類幸福嗎?(幸福)普羅米修斯帶給人類的僅僅是吃熟食嗎?洗開水和取暖嗎?燒開水和取暖嗎?帶給人類的究竟是什麼?

3同學們,火也有了,人類文明也進了一大步了,課文是不是也該結束了?那課文後面部分寫了什麼?

4他爲何要懲罰普羅米修斯,從哪體會到?出示句子

5宙斯不僅一心想要懲罰,而且已經想好了如何懲罰的方法?我們看看,他是怎麼樣來懲罰普羅米修斯的?你能用朗讀來告訴大家你的感受嗎?

6..同學們,面對着宙斯的殘暴的懲罰,普羅米修斯是怎麼表現的呢?讓我們一起來讀(出示句子)

7.最後,這位英雄終於感動了其他天神,讓我們一起讀後兩段..

　　（四）總結延伸

同學們,你們知道嗎,其實,現在我們全世界都在用一種特殊的方式在紀念着這位盜火英雄,什麼方式?(奧林匹克運動會的點火儀式,火炬傳遞)是啊,奧運會的火炬傳遞,火,不僅是一種紀念,更是一種精神,也代表光明和進步.

　（五）作業

讀<普羅米修斯盜火>和<希臘神話>

　板書

富有同情心

普羅米修斯的故事 熱心幫助人類 英雄

面對懲罰毫不屈服