小學語文《漁歌子》教案

這是一首通過寫景讚美漁家生活情趣的詞。着意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。

　　教學目標：

1.準確認讀詞中的生字

2.有感情地朗讀、背誦詞。

3.體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。

4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點、難點：

1、有感情地朗讀、背誦詞。

2、體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。

　　教學流程：

　　一、回顧舊知，揭示詞題

我們已經學過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，

我們要又學習一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。

　　二、疏通詞句，感知詞意

現在，請每位同學，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求，第一

要準字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節奏，試着讀得有板有眼。

1、 學生自由讀詩

2、 請個別學生讀，(其他學生聽他是否把字音讀準)，再請學生讀出節奏(

其他學生聽，他哪裏作了停頓)

3、 全體學生齊讀一遍(讀準音，讀出節奏)

4、 這首詞給你留下了什麼印象?帶着這樣的印象讀一遍

5、 這首詞在描寫什麼?讓我們靜靜讀這首詞，聯繫課文中的註解，結合課文的插圖，試着想想這首詞描寫了什麼?

　　三、解讀畫面，品味詞境

(一)我來出個題目，瞭解你對這首詞的掌握。

看到的——

1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)

2、 誰來讀這些景物，把景物讀進同學們的腦海中去

3、 誰能根據這首詞，把景物的特點讀出來?

4、 你還看到了什麼?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?

聽到的——

1、聽到了什麼?(聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，彷彿還能到微風，細雨的聲音)

聞到的——

1、你還聞到了什麼?

2、師小結

3、你覺得這是個怎樣的地方?(風景優美，幽靜，秀麗，美如畫卷)

4、你帶着這樣的感情讀(個別)

(二)如果讓你用自己的語言描述那裏的風景，你會怎麼介紹嗎?給你們兩分鐘時間準備。

1、 生練說

2、 交流

3、 小結：多麼秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)

4、 好一個不須歸(板書：不須歸)

　　四、熟讀成誦，進入心境

好一個不須歸呀。如此秀麗的水鄉美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰也不須歸?(漁翁，張志和)漁翁就是張志和，張志和就是漁翁

1、他不想回家，在哪裏做什麼?(垂釣)

2、創設情境，隨機拓展《漁歌子》三首

他戀上了垂釣，不想回家。我們彷彿看到，在一個月明人靜的夜晚：

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風波不用仙。

你看到了——

我們又看到在一個秋風瑟瑟的日子：

松江蟹舍主人歡，菰飲蓴羹亦共餐。楓葉落，荻花幹，醉宿漁舟不覺寒。

你看到了——

我們還看到，在一個大雪紛飛的冬天：

霅溪灣裏釣漁翁，舴艋爲家西復東。江上雪，浦邊風，笑著荷衣不嘆窮。

你看到了——

1、 生質疑

讀到這兒你有什麼疑問?

2、 瞭解作者及詩文的背景

3、 生回答，師總結

是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，迴歸寧靜，迴歸本真。他自稱自己爲“煙波釣徒”

4、 讓我們帶着這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。(分大組讀)

5、 他真的是在釣魚嗎?老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他

在釣魚嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閒自在的生活。(板書)

6、 讓我們悠閒自在地讀一遍(男女生讀)

7、 小結：秀麗宜人的風景，讓人不須歸，悠閒自在的生活，讓人不須歸。

10、回讀：最後讓我們一起回味這首詞。(配樂背誦)

　　五、佈置作業，延伸課外

1、結合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉風景畫

2、課外閱讀《漁歌子》五首