四年級上冊語文課文名師教案

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的四年級上冊語文課文名師教案，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文課文名師教案1

《湯姆·索亞歷險記》

教學目標：

1.瀏覽梗概，瞭解小說內容。(知識能力目標)

2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)

3.激發學生的閱讀名著的興趣。(情感態度價值觀)

教學重難點：

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學方法：

1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。

教學流程：

一、引入新課

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小夥伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

2、發現課題有什麼不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什麼意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概，瞭解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最後湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納爲——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

2、(課件出示學習夥伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、嚮往自由……)

三、品嚐精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：瞭解，品味)

2、請默讀精彩片段部分，之後和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3、全班交流後再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)

預設情節1：洞中困難重重

預設情節2：大悲大喜

預設情節3：懸念迭出的結尾

預設語言1：誇張的語言

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫

預設寫法：反襯的手法

4、(課件出示學習夥伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎麼說。(課件出示作者的話。)

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這麼多的收穫，我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)

3、小結：同學們，這節課我們瞭解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

如果想知道，我們課後可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

四年級上冊語文課文名師教案2

《 端午節的由來》

教學目標：

1.認讀“糉、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、屍、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、屍體、習俗”等詞語。

2.理解文中重點句子的意思，學習複述課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.知道愛國詩人屈原的事蹟並進行民族精神教育。

教學重難點：

體會重點語句的含義，瞭解並複述端午節的由來。

課前準備：

1.生字詞投影片。

2.課文中屈原插圖。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，我國有很多傳統的節日，你們都知道哪些?

2.每一個節日的背後都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節的由來》，看看端午節背後有什麼樣感人的故事。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

(1)自讀課文，畫出生字和新詞。

(2)默讀課文，思考：課文主要講了什麼內容?

2.學生根據學習要求自讀。

三、集體反饋，掌握生字

1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)

佩戴措施傳頌屍體習俗疏遠

誣陷愛戴糉子屋檐輔佐駕着

2.教師根據學生認讀的情況，進行強調。

字音：“措、頌、俗”是平舌音，“屍、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最後一筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。

3.齊讀詞語。

4.理解詞語的意思。

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用於對長輩。

誣陷：誣告陷害。

讒言：陷害人的壞話。

5.指名反饋：課文主要講了什麼內容?

(課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來，是爲了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的屍體不受水族侵害。後來，人們在每年的五月初五都往水中投糉子，一直流傳到現在。)

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，試着給課文分段並說說段意。

2.組內交流。

3.代表反饋。

第一段(第1、2自然段)：介紹端午節的日期和習俗。

第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節的由來。

第三段(第7自然段)：至今人們仍保留在端午節那天吃糉子、賽龍舟的習俗。

4.初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結

課文主要介紹了端午節的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課，我們再繼續學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

第二課時

一、複習導入，揭題

1.上節課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什麼內容?

2.課文分爲幾部分?每部分都講了什麼?

3.這節課，我們繼續學習課文，深入瞭解端午節的由來。

二、學習第一、三部分

1.根據課文內容填空。(展示課件第三屏)

(1)農曆()月()日是端午節，端午節的習俗有()、()、()、()等。

(2)端午節是爲了紀念()國的()。端午節已有()年的歷史。

2.學生自由讀後和同桌討論。

3.指名答。

4.齊讀。

三、學習課文第二部分

(一)學習第三自然段。

1.屈原是個什麼樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

指名讀本段，其餘同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。

指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才幹……)

2.就是這樣一個愛國、有才幹、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是爲什麼呢?誰能在文中快速找出來。

指名答。(因爲他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)

3.權貴們是怎樣對待屈原的?

指名答。(他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

4.結合課文內容，說說什麼叫“想方設法”“無中生有”?

想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。

5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣爲傳頌的詩歌。

學生展示自己蒐集到的屈原詩歌，讀一讀。

(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭着辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮爲鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續戰鬥着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

指名讀;齊讀。

(二)學習第四自然段。

1.這樣一位憂國憂民的大詩人爲什麼要跳江?

默讀本段，找出原因。

指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)

什麼叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什麼?

指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)

3.指導感情朗讀本段。

4.從屈原身上你學到了什麼?

指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓鬥爭------)

(三)學習第五、六自然段。

1.屈原投江後，當時的百姓是怎麼做的?後來，人們又是怎麼做的呢?

2.小組交流後派代表答。

3.比較句子。(展示課件第四屏)

指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終於”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最後才找到了一個好辦法。)

4.駕小船、投糉子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃糉子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。

展示蒐集到的屈原詩歌並進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡後萬分悲憤的心情，爲理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環節，是爲了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

複述課文，既加深了學生

四、複述課文

1.看板書，在學習小組內複述。

2.指名複述。

五、拓展延伸每一個民族都有其民族的傳統節日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維繫着一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統節日呢?在這些節日裏有什麼風俗?指名答。

六、課堂小結

作爲華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續和繼承下去!

四年級上冊語文課文名師教案3

《黃繼光》

教學目標：

1、認識本課21個生字，學會其中19個，能正確讀寫“持續、黎明、槍彈、憤怒、任務、艱鉅、犧牲、頑強、規定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內容，瞭解黃繼光在戰鬥中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

4、掌握概括課文主要內容的方法，逐步提高閱讀能力。

思想教育：感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。

教學重點：

在讀懂每個自然段的基礎上，學習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法，給課文分段。

教學難點：

理解黃繼光頑強戰鬥、壯烈犧牲的段落，學習他愛國主義和國際主義的革命精神。

教學準備：

查找有關抗美援朝、上甘嶺戰役的有關情況，電影片斷、教學課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、向學生介紹時代背景。

1、談話導入新課。

“同學們，你們在語文課本上曾經學過了很多的英雄人物的事蹟，最佩服哪位英雄人物?”

讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事蹟;然後讓學生歸納這些英雄人物的相同點;最後老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都爲祖國、爲人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、向學生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農的家庭裏，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志願軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。向學生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助於學生理解。正因爲黃繼光滿懷對新中國的熱愛，纔可能在戰鬥中火力點久攻不下的關鍵時刻，主動請戰，然後頑強戰鬥、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。

3、介紹上甘嶺戰役

上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發起進攻。中國人民志願軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰鬥異常激烈。經過反覆爭奪，我軍收復了已失的陣地，於11月25日勝利地結束了戰鬥。這次戰役歷時43天，殲滅敵人二萬五千餘人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。

二、學生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，並注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導學生分析字形結構，識記重點字的方法。

3、理解詞語。

(1)讓學生從文中找出自己不理解的詞語質疑。

(2)引導學生通過查字典、聯繫生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰役”爲例：讓學生把這個詞與課文中的“戰爭”、“戰鬥”進行辨析。首先請同學講出字典中“戰役”一詞的解釋，強調“由一系列戰鬥組成”;然後用集合圈的方法講解“戰爭、戰役、戰鬥”三個詞的範圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學生理解詞的範圍大小。

最後設計了一道填空作業以進行鞏固

“上甘嶺(　　　 )是抗美援朝(　　　 )中最激烈的(　　　 )，其中奪取敵人佔領的597.9高地的(　　　 )是最關鍵的一仗。”

四、初讀課文，瞭解主要內容。

帶着問題讀課文：課文講的是什麼事?事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的?結果如何?

五、再讀課文，瞭解寫作順序和主要內容。

1、課文有多少個自然段?

2、課文講述了什麼時候的一件什麼事?

3、這件事是按什麼順序寫的?

學生聽後歸納出答案：

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰役中爲奪取戰鬥的勝利而壯烈犧牲的英雄事蹟。

③順序學生可能會說先發生的事先寫，後發生的事後寫。教師先給予肯定，然後歸納：按照事情的起因、經過、結果的順序寫的或按事情的發生、發展、__、結局寫的，這就叫按事情發展的順序寫的。本文就是按事情發展順序寫的。

六、佈置作業。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入新課。

二、講讀課文。

1、學習第1段。

(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什麼?

主要寫上甘嶺發生的時間和戰鬥的激烈程度，以及上級下達的命令。

(2)帶着問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什麼時候，接到上級的什麼命令?

學生讀課文後，找出重點句回答上述問題。

電腦出示重點句：

“黃繼光所在的營已經持續戰鬥了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。”

課堂討論：“黎明”是什麼時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。

老師可以聯繫學生的`生活實際，讓學生思考體會：“第五天夜晚”接到任務，到“黎明”前完成任務大約是多長時間?

進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難易程度怎麼樣?從哪些詞看出。

“持續”一詞是延續不斷的意思。連續了“四天四夜”說明戰鬥很激烈。時間很緊迫。

(3)教師指導學生朗讀第2自然段，體會戰鬥的激烈和時間的緊迫。

(4)總結第1、2自然段段意。

上甘嶺戰役在1952年10月打響了，戰鬥非常激烈，時間十分緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地並不是一件易事，黃繼光爲什麼要主動請求任務?導入下一段的學習。

2、學習第3～6自然段。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光爲什麼要主動請求任務?小組討論後回答。

(2)抓詞語，理解重點句。

電腦出示重點句幫助理解

①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學生思考：在這句話中，“屢次”是什麼意思?去掉這個詞行不行?爲什麼“屢次突擊”都沒有成功?

讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功。“比雨點還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明爲了戰鬥的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務十分艱鉅。這也是黃繼光請戰的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責任感。

②黃繼光憤怒地注視着敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“請把這個任務交給我吧!”

讓學生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什麼?

讓學生體會到：這寫出了黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

引導學生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務的誓言。表達了黃繼光完成任務的必勝的信心和革命戰士的自豪感，體現了他對祖國、對人民的無限熱愛。

(3)指導學生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達的思想感情。

(4)引導學生歸納第3～6自然段的段意

黃繼光請求任務，指導員答應了他的請求。

(5)黃繼光和兩位戰士衝上去執行任務，是怎樣完成任務的?引導學生繼續學習課文。

3、學習課文第7～11自然段。

(1)學生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰士是怎樣衝上去的?

②黃繼光負傷後又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。

③是什麼力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

先讓學生分小組討論自學，然後抓重點詞語和重點句子，讓學生體會理解作者所要表達的感情，最後有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒着濃煙，冒着烈火，匍匐前進。”

教師幫助學生體會出：黃繼光和兩位戰士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地衝了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。

引導學生歸納出黃繼光受傷後的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現了黃繼光頑強戰鬥、寧願犧牲自己，也要完成任務的大無畏的英雄氣概。

(2)出示句子，讓學生進行對比，理解課文要表達的感情。

①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

全文前後三次出現把子彈比作雨點、冰雹。暴風雨的句子，說明敵人的火力越來越強烈，戰鬥越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現得英勇頑強。

(3)引導學生進一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

引導學生聯繫上下文體會句子中的數字和省略號的作用。

經過學生討論，讓學生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數量詞及省略號，意在表現黃繼光的頑強意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑着堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。

(4)再次指導學生朗讀重點句

①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

②只見黃繼光又站起來了!

通過朗讀引導學生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的讚歎，又表達了戰友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷後醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光爲了戰鬥的勝利，決定獻出自己年輕的生命。

通過指導學生看插圖和想象幫助學生理解黃繼光大無畏的革命精神。

(5)在理解本段課文內容的基礎上，教師指導學生有感情地朗讀課文，並配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4、學習課文的最後一個自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務落在了戰友們的身上。引導學生學習最後一個自然段。

(1)齊讀第12自然段。

讓學生理解：“戰士們像海濤一樣向上衝。”這句話的意思。

通過引導，使學生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

(2)歸納第12自然段的段意：戰士們在黃繼光精神的鼓舞下佔領了高地。

三、總結全文。

課文是按事情發展順序寫的。由於上級下達新的戰鬥任務，並且有個火力點久攻不下，纔有後來的黃繼光主動請戰;由於黃繼光的頑強戰鬥、壯烈犧牲，鼓舞了戰士們，部隊才很快佔領了597.9高地。

黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。

四、佈置作業。