《蟬和狐狸》優質教案
一、教案背景
1.面向學生：□中學 √小學
2.學科：語文 蘇教版 五年級 上學期 山東省諸城市 白陶
3.課時：1
4.學生課前準備：
(1)預習課文，瞭解故事大意。
(2)查找與本課相關的資料。
二、教學課題
本課是蘇教版語文五年級上學期第13課。
三、教材分析
本文是一篇童話故事。《蟬和狐狸》先寫狐狸設下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接着寫蟬兒識破欺詐，使狐狸兇相畢露。最後寫蟬兒聰明機智的緣由。故事意在啓發人們要善於吸取教訓。學習本課需要達成以下的目標：
1.瞭解作者、作品及童話的有關知識。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
3.學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4. 知道這則寓言故事的寓意，並能從中受到教益。
教學之前用百度搜索引擎【www.baidu.com】在網上搜索《蟬和狐狸》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。通過百度【www.baidu.com】在網上搜索一些關於《蟬和狐狸》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，便於學生直觀形象感受文本，理解文章內容及感悟這則寓言故事的寓意，並能從中受到教益。
四、教學方法及流程
啓發式、自主、合作、探究式。
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受並學會用“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學習伊索寓言，並且遷移運用這種方法，爲《蟬和狐狸》編寫寓意，實現“爲遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
本課流程如下：
1、激情導入：
狐狸是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當了，這到底是怎麼回事呢?板書課題：蟬 和 狐狸。
2、整體感知：
(1)、指名讀課文，思考：主人公是誰?講了什麼故事?說了什麼道理?
(2)、弄清情節：設置騙局→巧作試探→揭示緣由。
3、精析課文，分析形象：
(1)、用最精闢、最簡練的四字詞語來填空：
(2)、分析狐狸形象，找出相關語句讀一讀
(3)、分析蟬的形象，找出相關語句讀一讀。
4、感知寓意：
(1)、分角色讀課文，帶着感情去讀。男生讀狐狸的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
(2)、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
(3)、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓?
5、拓展閱讀：
6、佈置作業：烏鴉聽說蟬和狐狸的故事後，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢?續編下去。
指導寫字，把握課文內容。
7、指導寫字，把握課文內容。
五、教學過程
(一)、 激情導入
1、《狐狸和烏鴉》的故事還記得嗎?講一講。
2、這則故事告訴我們什麼道理呀?(愛聽奉承話的人容易上當受騙)板書。
3、狐狸是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當了，這到底是怎麼回事呢?板書課題：蟬 和 狐狸。
(二)、 整體感知
1、 指名讀課文，思考：主人公是誰?講了什麼故事?說了什麼道理?
2、 弄清情節：設置騙局→巧作試探→揭示緣由。
(三)、 精析課文，分析形象
1、 用最精闢、最簡練的四字詞語來填空：
( )的狐狸 ( )的蟬
2、 分析狐狸形象，找出相關語句讀一讀
A：(貪婪狡詐)的狐狸
(1) 設下圈套(板書) “圈套”指什麼?(使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，謀害人的主意;本文指將蟬從大樹上騙下來，然後吃掉它。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出句子讀，畫出騙術高明的詞語，想象一下狐狸讚美蟬時神態是怎樣的。
a、“您”——尊重蟬，“多麼美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。
b、想象神態(滿臉堆笑、虛情假意)
c、試着練一練。指名讀。
(3) 在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何?(難聽，叫人覺得煩躁)看出狐狸虛僞的誇獎
(4)狐狸真的再讚歎蟬聲嗎?哪個詞語一針見血的說出了“不”(故意讚歎——板書)它真正目的何在?
① 故意——讚歎蟬，醉翁之意不在酒，心裏想的是壞主意，可以用什麼成語來形容它呢?
(心懷鬼胎、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年)
② 目的——騙蟬先來好吃它
B:(愚蠢兇狠的)狐狸
“狐狸以爲是蟬，就猛的撲了過去。”
① 樹葉扔下去，狐狸一看，以爲是蟬上當了，飛下來了，美餐送上門來了。
② “猛撲”體會出什麼了嗎?
a﹑迫不及待;b﹑撲——速度快，用力猛(生模擬動作);c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無比;d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——門縫裏看人，以爲蟬上當了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。
3、 分析蟬的.形象，找出相關語句讀一讀。百度搜索引擎【】
A(聰明機智)的蟬
(1)“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”
“察覺”——思維縝密;“扔”——試探，警惕性高相機板書：察覺有詐
(2)“朋友，要是你以爲我會下來，那就大錯特錯了。自從看到你的糞便裏摻雜着蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。”
領悟：蟬善於觀察，敏於分析;保持警覺，懷有戒心;善於從別人災難中吸取教訓。相機板書：懷存戒心
(3)除了這些，蟬的機智還體現在什麼地方?
(還體現在對待狐狸的態度上，即使知道狐狸險惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐狸。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏着鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。
B想像一下，如果這是一隻虛榮心強，不能正確認識自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言後，可能會怎樣想的，又怎樣做的?
所想：①人家讚美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌啊!②很少有人說我歌聲“多麼美妙”，沒有人誇我是“天才歌唱家”，今天狐狸讚美我，我可不能不識擡舉。③人家狐狸說了那麼多好話，又不是有求於我，我不下去，豈不是冷了人家的心?今後還有誰讚美我呢?④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨?
所做：①昂起頭，挺起胸，彷彿自己真是個“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會一命嗚呼，成爲美餐。
C扔樹葉之前，它又想過什麼?
① 它狐狸很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心纔是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成爲被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐狸改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了啊!④怎麼辦，我不妨來個“扔葉試路”這就叫急中生智。
D蟬看到狐狸迫不及待凶神惡煞樣兒，又會怎想?
①好險啊，幸虧我多了個心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎麼一回事?②對待狐狸這樣陰險狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。
(四)、 感知寓意
1、分角色讀課文，帶着感情去讀。男生讀狐狸的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓?
成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數
生活實例：闖紅燈引發交通事故的視頻，百度搜索引擎【】考試不檢查丟分，迷信手機中獎，電視上猜字謎等。
4.你知道相關的名言嗎?交流。
5.小黑板出示名言共勉。
從錯誤中吸取教訓是教育極爲重要的一部分。————(英)羅素
善於吸取教訓會使人一個人迅速成長起來。
(五)、 拓展閱讀
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西;也有人說寓言是一座橋樑，通過它，可以從複雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現象，又發現生活的內在意義。語言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。課後請認真閱讀《伊索寓言》。簡介作者伊索。
(六) 佈置作業：練筆
烏鴉聽說蟬和狐狸的故事後，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢?續編下去。
(七)、 指導寫字，把握課文內容
1.學生觀察課件中生字“願”等的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。
(學生行爲預設：a.這個字是半包圍結構，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發自內心;b.字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協調，才能寫得勻稱、美觀。)老師在田字格中示範書寫。
2.拿出課前發的練習題，用課文中的生詞填空。學生書寫，完成練習題。
學生在書寫時，老師要提醒並糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：願意、熱烈、持久、講述、經久不息。
3.展評書寫情況。
4.老師總結。主要包括以下內容：①剛纔填的這段話就是課文的主要內容;②回顧這節課的讀書方法，抓住關鍵詞語，聯繫上下文，理解了兩次掌聲的含義;③迴應一開始學生提出的問題;④佈置抄寫課後生詞，準備下節課聽寫。
(八)、 板書設計
蟬和狐狸
聰明機智 愚蠢兇狠
察覺有詐 設下圈套
懷有戒心 故意讚歎
扔葉試路 猛撲中計
聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓!
