關於五年級人教版語文下冊教案合集8篇

作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的五年級人教版語文下冊教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級人教版語文下冊教案 篇1

【教學目標】

1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【教學重點】

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

【教學難點】

領悟作者如何表現“我”在園子裏的心情的表達方法。

【教學準備】

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

上節課，我們隨着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟着另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試着用一個詞語概括，並在文中找出相關的句子談談理解。

（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。）

　　三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學生自主學習）

2.彙報交流：

（一）對園子的印象（1—3小節）

“我家有一個大花園，這花園裏什麼蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會到了什麼？

（祖父的園子裏昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（二）“我”跟着祖父在園子裏幹活、玩耍。（4—15小節）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

（這幾個小節圍繞着“我”錯把穀穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗。）

（3）小結：“我”在園子裏到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？

（“我”在園子裏幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心裏卻又想着另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子裏所有生命的自由。（16—17小節）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什麼？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什麼，就做什麼。

要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。

倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。

黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子裏植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼裏，園子裏的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細緻描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀後面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、迴歸全文，領悟寫法

質疑：作者爲什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，並真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文爲什麼能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣於作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啓發意義。）

　　五、佈置作業，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，爲口語交際做準備。

五年級人教版語文下冊教案 篇2

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.

3.瞭解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣.

課前準備：

教師關於松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學過程

一、激發興趣.導入新課

二、初讀課文，自學生字

三、默讀思考，合作交流

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學生思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

四、圍繞重點，全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠爲什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級人教版語文下冊教案 篇3

　　教材內容

本組教材以“語言表達的藝術”爲專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子爲了保護半截蠟燭裏的祕密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過誇張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的，瞭解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

本組的“口語交際·習作三”安排了以“勸說”爲主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學內容，並引導學生在生活中搜集並積累精妙語言。

　　教學目標

1、學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯繫上下文理解。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術。

3、通過學習瞭解不同體裁的表達方式，引導積累優美的語言。

　　教學重難點

1、引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

2、瞭解不同體裁表達方式，在學習中積累優美語言。

　　預計課時

《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時

《口語交際三》1課時 《習作三》2課時

《回顧·拓展三》1課時 共計9課時

五年級人教版語文下冊教案 篇4

　　學習目標

１、瞭解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　學習難點

除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

　　課時安排

一課時

　　教學過程

　　一、預習探究：

前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

１、你們瞭解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎麼知道的？

（全班交流。一起讀文後的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴ 認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

３、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

⑴ 理清課文思路，瞭解段與段的聯繫。

⑵ 通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。

　　二、合作交流：

１、把課文讀正確、讀流利：

由於課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛裏亂踢。

２、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批註的好習慣。

３、四人小組交流學習情況。

　　三、品讀體驗：

１、學習彙報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀後有什麼感受？

⑴ 引導學生抓住武松打老虎的幾個回合裏，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背後”、“閃在一邊”……

一段話裏連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應，又是防禦的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發性，用在這裏很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重複、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵ 根據交流，重點品讀相關的句子：

① 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎麼讀像武松就怎麼讀（生有感情地朗讀。）

② 誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

③ 比比看，誰最像武松。

４、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認爲前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什麼描寫來表現人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麼！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心裏的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。”這裏雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什麼大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在爲自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有着密切的關係。

５、武松在這些段落裏，又給你留下什麼樣的印象？

小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收穫

１、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

２、小結：

《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什麼特點呢？請同學們課後去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　四、鞏固延伸：

閱讀《水滸傳》。

課時作業

收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

　　板書設計：

景陽岡

岡下飲酒——酒後上岡——岡上打虎——唉下岡來

豪放勇武無所畏懼

　　教學反思：

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會，對學生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學中充分抓住這些準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，教師適當點撥，神話學生對人物性格、品質的感悟。

五年級人教版語文下冊教案 篇5

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

五年級人教版語文下冊教案 篇6

　　一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有着不同的特點。此外，本組課文以“人”爲本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時採用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理爲主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

　　二、教學目標

1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓學生學會積累，並把積累運用到學習中去。

　　三、教學重難點：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在學習中運用。

　　四、課時安排

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

《口語交際》1課時

《習作》3課時

《回顧拓展》2課時

總計11——14課時

五年級人教版語文下冊教案 篇7

一、教材簡析

當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會蒐集和處理信息，對社會和個人的`發展都有着很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變着我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止於上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨遊漢字王國》之後又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動後要展示和交流成果。每個板塊後一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，並在活動結束時盤點鞏固。

這次綜合性學習建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑蒐集資料，瞭解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調查，瞭解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關係。

(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，蒐集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

二、教學目標

1．瞭解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

2．瞭解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會蒐集信息、運用信息，善於和別人交流信息。

4．初步學會有目的地蒐集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5．認識19個生字。

三、教學重難點

1、引導學生蒐集和處理信息

2、善於和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。

四、課時安排

1、信息傳遞改變着我們的生活。6課時

2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案

五年級人教版語文下冊教案 篇8

教學目標

1．認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3．領悟課文的表達方法。

教學重點

1．瞭解人與大象的親密關係。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學準備

蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

一、預習探究：

上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。

學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1．瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼？

第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫？找出有關句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動作：善於表演：

3．課文是按照什麼順序敘述的？

先概述後分述的順序敘述的。

4．課文2—5段的結構有什麼特點？

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

四、鞏固延伸

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

課堂練習

1．說說學習這課後，你有什麼感受？

2．人與大象之間親密和諧的關係。

3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽

板書設計與象共舞

不慌不忙

聰明有趣善於表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學反思

教學本課，本着略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和蒐集資料，瞭解到有關泰國風情，增長了知識。