五年級人教版語文下冊教案範文合集六篇

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的五年級人教版語文下冊教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級人教版語文下冊教案 篇1

　　學習目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.瞭解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

　　教學課時

3課時

A案

第一課時（口語交際）

　　學前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎麼解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，並引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2.小組上臺交流。

（各小組彙集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3.教師補充：教師根據學生髮言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那麼讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什麼事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛纔水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當羣衆。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒菸，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認爲必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充分後帶着誠意去勸說，祝你成功。

五年級人教版語文下冊教案 篇2

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，並生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發了作者“人人爲我，我爲人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與衆不同風俗習慣的讚美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的.高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：

二教學目標

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優美的語言。

3、抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的優美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學重難點

1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調。

四、學情分析

七個組元的學習，學生們有一定的預習、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學習，可利用學生已有的學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生自學能力。通過引導學生閱讀交流，潛移默化對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶，培養學生的閱讀能力，

　　五、單元課時安排

25.自己的花是讓別人看的2課時

26.威尼斯的小艇2課時

27.與象共舞1課時

28.彩色的非洲1課時

口語交際.習作八3課時

回顧.拓展八2課時

機動4課時

總計15課時

五年級人教版語文下冊教案 篇3

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

學習難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”

課前準備

1.回憶自己童年的“發現”。

2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

課時安排

2課時

教學過程

一、談話揭題，激發興趣

1.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發現”

1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。

3.反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，瞭解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

2.根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3.小組彙報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

四、作業

1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

五年級人教版語文下冊教案 篇4

改編之後的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優勢下，單元內部各部分之間聯繫更緊密，導語、課例、練習、資料鏈接、回顧、口語、習作一氣呵成，爲師生整體駕馭把握材料，獨立學習思考提供了十分有利的條件。

經過調查發現大部分學生因爲家庭背景和成長環境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處於人云亦云的狀態，這對他們語文素養的提高非常不利。

針對學生實際情況，藉助於新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合併的方法進行教學，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學習，把單篇課文放在專題的大環境裏領悟，

以導語爲依據，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學會取捨，加強對重點內容的提取處理能力，給了學生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此爲學生提供了更充分的獨立思考作業的空間和時間。這樣的辦法比常規分篇教學節省了時間，這些時間又可以還給學生進行閱讀和積累，在有限時間內獲取最大信息量。

具體操作一般分爲四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節上可根據學情適當調整。

１、第一讀（一課時）：

通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致瞭解每課內容。可以自由朗讀和默讀訓練交錯進行。

２、第二讀（兩課時）：

⑴ 讀導語，體會導語中指出的重點，抓住核心詞彙，明確單元主題。教師根據主題確定閱讀提綱。

⑵ 學生根據閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內容，提煉與主題密切相關的內容，進行整理，在筆記本上做記錄。

⑶ 通讀過程中，你還對哪些話題、內容感興趣？簡要列出，教師協助做適當刪減，提煉出有價值的問題。藉助圖書館、校園網進行查閱，查閱以大量瀏覽爲主，可做提要式記錄。

⑷ 以小組爲單位進行交流，同時融合口語交際內容。

３、第三讀：

精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結合課後練習進行指導，進行朗讀訓練。

４、第四讀：

處理略讀課文，結合主題解決1-2個問題。

５、回顧：

自我小結本單元學習收穫，在筆記本上整理列出自己在學習過程中掌握的知識點以及每課應把握的重點問題。

６、簡要交流：

通過單元學習你對本專題有了哪些瞭解？

７、穿插：

字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓練知識性輔助練習、同步訓練閱讀內容。

這種方法省時省力，利於學生開展自學，但是小知識點的掌握不夠紮實，需要利用早午讀及有限的自習時間，憑藉輔助練習冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。

附：五年級下冊第一單元教學設計

【教學目標】

１、通過閱讀和蒐集資料瞭解西部，瞭解西部的過去與今天，歷史與發展。

２、瞭解課文主要內容，品味語言的優美，體會含義深刻的句子。

【教學時間】

６～８課時。

【教學過程】

一、自由閱讀導語和１～４課，課後資料袋以及Ｐ１６８補充閱讀材料《拉薩古城》

１、認識生字，自己勾畫喜歡的詞語。

２、讀通課文，瞭解課文大意，明確關於西部的話題。

３、聊一聊：

通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些瞭解？地貌，氣候，風俗，歷史，發展……

二、提問

關於西部，你還有哪些話題願意和大家交流？你還想了解些什麼內容？

在筆記本上進行羅列：

草原風景

蒙古族的生活

絲綢之路

匈奴族的遷徙

張騫出使西域

西域部落

新疆建設兵團（解放軍進疆）

青藏鐵路

拉薩

藏教寺廟……

三、網上查閱自己感興趣的內容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學之間做交流

四、處理精讀課文

１、《草原》：

⑴ 明確：

課文從兩部分內容入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。

⑵ 體會：

靜態的景物描寫；動態的迎客場面。

２、《白楊》：

⑴ 生存環境──茫茫戈壁，渺無人煙

⑵ 明確：

白楊的形象 外型──高大挺秀，筆直

個性──堅強、不動搖、適應力強

⑶ 明確：

寫白楊是爲了突出像白楊一樣堅強勇敢紮根邊疆的建設者，結合閱讀鏈接內容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。

３、學生解決課後練習，教師做適當指點。

４、背誦描寫草原和白楊的有關段落。

五、處理略讀課文

１、《絲綢之路》：

藉助標誌性詞句進行分段訓練。明確作者以回想的筆觸描寫了發生在公元前１１５年的東西方交流的一個場面。

藉助相關詞語瞭解課文中的照應。

開頭：彷彿看到了……彷彿聽到了……

結尾：每當凝望石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想。

２、《把鐵路修到拉薩去》：

⑴ 學生分析：

地質條件複雜

把鐵路修到拉薩去，天氣情況惡劣

確實不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預言……

⑵ 討論：

“把鐵路修到拉薩去”一句反覆出現的作用，注意標點的變化，體會工人們高昂的鬥志，澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。

六、自我回顧

要求學生通過回憶在筆記本上列出學習本單元之後瞭解到的內容和每課應掌握的重點問題，對整個單元進行鏈接和梳理，可根據個人情況選擇字詞或句段進行歸納整理，出一份小試卷交換完成。

（說明：作業及聽寫隨堂布置，以基礎知識的鞏固爲主，藉助《同步訓練》進行延展性練習。）

五年級人教版語文下冊教案 篇5

　　教材內容

本組教材以“語言表達的藝術”爲專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子爲了保護半截蠟燭裏的祕密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過誇張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的，瞭解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

本組的“口語交際·習作三”安排了以“勸說”爲主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學內容，並引導學生在生活中搜集並積累精妙語言。

　　教學目標

1、學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯繫上下文理解。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術。

3、通過學習瞭解不同體裁的表達方式，引導積累優美的語言。

　　教學重難點

1、引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

2、瞭解不同體裁表達方式，在學習中積累優美語言。

　　預計課時

《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時

《口語交際三》1課時 《習作三》2課時

《回顧·拓展三》1課時 共計9課時

五年級人教版語文下冊教案 篇6

一、課前準備：

課前一週把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作爲話題。

二、教學過程。

第一課時（口語交際）：

（一）交流一週的見聞。

1、說說自己一週中看到的、聽到的新鮮事。

2、先同桌交流，再選擇你認爲比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組交流。

1、討論：這一週中，大家對什麼最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

（三）集體討論。

1、你們最感興趣的話題是什麼呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？爲什麼？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人？爲什麼？

（3）你會參加類似的活動嗎？爲什麼？

（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什麼？

3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

第二課時（習作指導）：

（一）教學準備：

準備一週的觀察日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2、老師聲情並茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4、學生談自己經歷過的事情。

（三）讓風揚起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什麼？印象最深的是什麼？

2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、學生出示自己的片斷，展示。

2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

（1）小組互相評改。

（2）獨立修改。

第三課時（習作講評）：

（一）學生自由創作。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

（二）交流評議。

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、欣賞佳作。