五年級語文下冊《神奇的書》教案範文大綱

教材分析：

《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。

教學目標：

1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀並背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

教學重點：

想像詩中描寫的'意境，體會書的神奇。

教學難點：

發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：

一課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

書是多麼神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書裏尋找吧！

二、初讀詩歌，瞭解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，瞭解大意。並想想自己讀懂了什麼？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什麼？有什麼疑問？

三、再讀詩歌，品味體會。

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）爲什麼這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）想想書爲什麼能帶我們領略人生的真諦？

3、默讀第三節，想想爲什麼說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履”呢？

4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什麼？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、三讀詩歌，領略神奇。

1、讓我們帶着對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

2、交流彙報。

（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“爲什麼說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）

五、拓展延伸，昇華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有着深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。（學生進行仿寫）

（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）

3、交流點評。

小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書，讀好書，與書爲友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

六、作業設計，夯實雙基。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

板書設計：

神奇的書

到浩瀚的天地

神奇的書 領略人世的真諦

遨遊書海 → 精神上的富翁

裝載美麗

教學反思：

這是一首外國的兒童詩，讀時琅琅上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學生在讀的過程中領悟了思想感情。

在讀的基礎上，指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現了孩子們對詩歌的理解。現摘錄一首如下

沒有一艘飛快的潛水艇，

能像一冊書籍，

帶我們遨遊知識的海洋。