《畫龍點睛》教後反思精選三則

　　《畫龍點睛》教後反思一

通過這節課的教學，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的彙報中，學生積累了詞語，“讚不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”並在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中瞭解了課文的內容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“讚不絕口”這個詞語時採用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了讚不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什麼?說什麼?有個孩子這樣說：“啊!我看到了人們穿着各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課後我仔細想了想，如果我在學習完課文之後，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情並茂地朗讀，不僅更好地激發學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閱讀興趣。

　　《畫龍點睛》教後反思二

通過這節課的教學，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的彙報中，學生積累了詞語，“讚不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”並在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中瞭解了課文的內容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“讚不絕口”這個詞語時採用了表演的`方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了讚不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什麼?說什麼?有個孩子這樣說：“啊!我看到了人們穿着各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課後我仔細想了想，如果我在學習完課文之後，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情並茂地朗讀，不僅更好地激發學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閱讀興趣。

　　《畫龍點睛》教後反思三

教《畫龍點睛》時，我讓學生自瀆第二段，想想你讀懂了什麼?記憶“圍”字，我請學生們圍上來看一幅作品，接着我又讓他們對着作品誇獎{讚不絕口}。學生回答非常踊躍，我還不失時機地向學生們投去一個讚許的眼光。我又順勢一引“生活中還有什麼讓你們讚不絕口的呢?同學們積極性很高，說出了好多完整的句子。像大熊貓很可愛，讓人讚不絕口。世界上有許多美好的事物，讓我讚不絕口。當教到“眨眼間，天上響起隆隆的雷聲，牆壁嘩啦一下裂開了”“龍活了，龍活了”，我們班的學生都帶着歡快驚喜的感情去朗讀，更好的掌握了文中的語句。解釋“張牙舞爪”時，同學們很快進入情境，入境學習，紛紛起來比比“張牙舞爪” 的動作，又用“張牙舞爪”說了一個句子：獅子張牙舞爪地找食物吃。騰空而去：飛機、火箭騰空而去。

但是我沒有抓住課文中地一個亮點，我本來應該做畫家，讓學生做圍觀的人，鼓勵學生想辦法說服畫家畫上眼睛。可以用激將法，畫家喜歡有禮貌又誠懇的小朋友。師生平等對話進行交流，我相信只有在平等合作的課堂中，學生纔是真正的主人，學習的的主體，教師只是一個學習夥伴，稍作點撥、引導，決不能越俎代庖，剝奪學生學習的權利，餓而只有做到這樣，學生的靈氣，學生的創造性才能真正的釋放。另外班級更應該添一塊積累板，適時吧學生的好詞好句，像本次課要去積累的就又：火眼金睛、目不轉睛、龍騰虎躍、讚不絕口、驚呼、張牙舞爪、圍觀。