新課標十冊二單元《牧童》教案設計

　　教學目標：

1.理解兩首古詩的內容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。

2.會流利背誦這兩首古詩，並且能夠展開豐富的聯想，擴寫古詩。

3.感受童年的絢爛與快樂。

　　教學準備：投影片 作業紙

　教學過程：

　　一、回顧舊知，切入新課

1.讀讀以下詩句，你有什麼發現呢?

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。——胡令能

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。——楊萬里

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——高鼎

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。——葉紹翁

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——范成大

歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。——呂岩

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里

2.在這些詩句裏，我們發現了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閒自在和淘氣調皮的，他們各自在忙什麼呢?

3.質疑引入，學習新課。

　二、學習《牧童》，領悟詩意

1.初讀古詩，瞭解內容

①指名讀一讀呂岩即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑(suō)”的讀音與寫法。

②再讀古詩，你能根據你對這首詩的理解填一填、說一說嗎?

在一個( )的地方，耳邊似乎迴盪着( )。當( )的時候，一個牧童到外面( )了。

③再讀這首詩，你感受到這是一個( )的牧童呢?爲什麼?從哪句詩哪個字最能領略他的悠閒與愜意?

2.品讀古詩，走進詩境

圍繞“臥”，品味“臥”。

①臥在一個怎樣的地方?

“六七裏”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

“鋪”：結合詩句理解擴詞(鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……)

看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前彷彿展現了一幅怎樣的畫面?

聽一聽，你聽到了( )的笛聲?(悠揚的、時斷時續的、遠處飄來的、忽隱忽現的)

理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續。

這笛聲是誰逗弄出來的呢?你能猜出來嗎?

②臥在一個怎樣的時候?

黃昏後：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……

歸來：牛羊入圈，該空閒了，無憂無慮了。

飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

③品味“臥”的美妙。

是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終於可以歇息了。這裏詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪?

這是世間最愜意最美妙的“一臥”， 簡直賽過神仙呢!讀讀詩，想一想，試着填一填：

是我夜晚的一盞燈，看 ;

是我最舒服的大牀，深深呼一口氣，呵!聞到了 ;

是我的被子，我還有好多被呢!有 有 ;

是最溫柔的手，輕輕地撫摸着我;

耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在爲我唱歌呢!

④輕輕地讀一讀詩歌。

這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚風溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什麼?想些什麼呢?如果睡着了，夢裏又會夢見什麼呢?

是呀，此時此刻，展現在我們眼前的真是一個( )的牧童?

3.吟誦詩歌，領略意境

看到眼前這位悠閒自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。

眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

一碧千里的草地，柔和的清風，皎潔的明月，在這種境界裏，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。

(配樂背誦)閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴着這輕風明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧!

4.過渡下文。

此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小夥伴，可是在清風明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬於他獨自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣?只是收篙停棹呆呆地坐船中?

　三、學習《舟過安仁》