《范仲淹的故事》教學反思

《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年傑出的政治家、文學家范仲淹少年時代刻苦學習的故事。

　　【《范仲淹的故事》教學反思1】

“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”師生以***的誦讀結束了16課《范仲淹的故事》的教學。我走出教室，仰望天空，心中升騰起一股熊熊燃燒的火焰，那是先生“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，以天下爲己任的政治抱負和胸懷，點燃了我心中的火炬。我這把火炬又點燃了五十八把小火炬，照亮了我們師生不斷超越自我的人生軌跡 課堂上，有學生深情地講着范仲淹的故事，有學生點評着，有學生提問着。一學生剛講完“劃粥割齏”的故事，有學生就提問：爲什麼范仲淹對這種清貧的生活毫不介意?衆多學生回答：因爲他心中有遠大的志向，那就是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。這麼高水平的回答，即出乎我的意料，又在我的意料之中。因爲我的學生們課前預習充分，他們早已被先生刻苦學習、以天下爲己任的精神感化了，走近先生，近距離和先生對話了。

是啊，自立自強、勤奮好學、奮發向上、胸懷大志……這些人類的美德，像一顆顆鑽石，在歷史的星空中永遠閃亮。作爲老師，帶領自己的學生仰望星空，擷取那一顆顆閃爍着智慧光芒的星星，點燃起心中的火炬，照亮不斷超越自我的人生軌跡，豈不是人生一大快事嗎?

做老師真幸福!

　　【《范仲淹的故事》教學反思2】

這是一篇精讀課文。文章結構嚴謹，條理清晰，通過人物的言行，來表現人物的崇高精神。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下爲己任、刻苦學習。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。總之，在今後的語文課堂教學過程中，要

更加註重語文能力和興趣的培養，並大力提高課堂的實效。總之，這節課的設計，我始終堅持“培養能力，陶冶情操”的教學理念，堅持“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，採用不同形式的教學方法，讓學生學有所得，學有所思。 課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我願在各位老師的幫助下，讓課堂真正成爲學生展現生命價值的綠洲!說課到此完畢，謝謝大家!