《虎口藏寶》教學設計（語文版五年級語文）
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠捲、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，瞭解威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，瞭解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學準備：
演示文稿。
第一課時
教學目標:
1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠捲、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。
教學重難點：
引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。
教學過程：
一、導入
同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什麼疑問要提出嗎?面對這個題目，你又想知道什麼呢?
二、初讀預習
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什麼故事?
2.指名讀課文，讀後進行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什麼故事?
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預習
1.讀詞
納塔利 威廉
(1)指名讀
(2)出示：疲憊不堪
(3)指名讀
(4)疲憊不堪什麼樣?
(5)在疲憊不堪時說的話，該怎麼讀?
(6)出示ppt(句子):
“納塔利，你父母呢?”
2.“虎口藏寶”的“寶”指什麼?(膠捲)
3.誰藏的?爲什麼藏?怎麼藏的?通過讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1.全文圍繞着“藏”字，分幾部分來寫的?
第一部分(從開頭到“他爲什麼又要讓我再把它藏起來呢?”)寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠捲。
第二部分(從“納塔莉把膠捲塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)這部分寫陌生人搜查膠捲、納塔莉藏起膠捲、歹徒槍走被調了包的膠捲的過程。
第三部分(從“那兩個傢伙一溜煙似的離開了……”到結束)寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠捲驚呆了，高興地誇獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、佈置作業
(略)
第二課時
教學目標:
1.瞭解威廉叔叔爲什麼誇獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
引導學生讀懂課文，瞭解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口裏藏的寶物——膠捲進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠捲的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學過程：
一、導入
上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什麼事?
二、深入學習，感悟理解
(一)抓人物言行、心理，體會文章主要內容
1.瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什麼印象?(聰明、機智……)
2.從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。
3.小組分角色朗讀
(二)朗讀體會
1.分角色小組內練習
2.小組彙報，全班同學中你認爲誰讀得好，爲什麼?(評讀)
3.指導後練習朗讀
4.師生對讀
5.分角色朗讀全文
