紙團疑雲五年級語文下冊教案

　　教學目標：

1、學會根據提供的材料，確定中心，展開合理想象，續寫文章。

2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

　　教學重難點：確定中心，展開合理想象。

　　教學過程：

一、揭題

1、出示題目，說說“疑”字爲何義？（懷疑）

2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什麼問題？（誰懷疑誰？爲什麼懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這篇文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這篇文章的中心又是什麼呢，我們來看課文。

二、學習文章

1、讀習作要求。

2、說說這次作文的要求是什麼？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑雲》爲題續寫文章。

3、說說什麼叫“續寫”？（就是把給你的材料繼續寫下去，使文章意思完整。）

4、讀習作提示。

說說“續寫”有什麼要求？（先要仔細閱讀提供的材料，正解理解意思，再要合理想象）

三、理解材料，展開想象

1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什麼意思？（王力同學在考試時，手中正捏着一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

2、由於懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那麼紙團會寫些什麼內容呢？同學展開討論：

1）紙團上寫了什麼內容？

2）紙團從哪兒來的？

3、反饋：

1）作弊答案，自己寫的；

2）作弊答案，別人寫的

3）激勵的話，自己寫的

4）激勵的話，別人寫的

4、討論：

1）老師看到作弊答案，會怎麼說，怎麼做？

2）老師看到激勵的話，又會怎麼說，怎麼做？

小結：剛纔，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態度，但是如果我們把這一切可能發生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一箇中心，然後根據這一中心，選擇有關的材料。

四、選擇材料

1、出示三個中心：

1）讚揚老師的耐心教育。

2）讚揚同學的真誠互助。

3）反映後進同學下決心學好數學的上進心。

2、你認爲針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

並說說爲什麼？

3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨着事情的發展，可以把事情發生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

五、開始寫作，教師巡視。

六、選好、中、差的三篇文章，進行講評。

第二課時：修改，並抄寫到作文本上。