五年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》教案設計
這篇課文爲我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產——雅魯藏布大峽谷。下面是小編整理的五年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》教案設計，歡迎大家閱讀!
【《雅魯藏布大峽谷》教案設計】
【教學目標】
1、能正確認讀和書寫本課生字，聯繫上下文理解詞語意思。
2、通過學習，理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡單的提綱，並根據提綱理清文章的主要內容。
4、瞭解列數字、舉例子、作比較等說明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
【 重點難點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，培養學生對大自然和祖國的熱愛之情。
3、學會以列提綱的形式把握課文的主要內容。
【教具準備】
班班通、多媒體課件
一、談話導入
1、同學們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏。說起西藏，你會想到什麼呢?(學生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢?那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。(教師隨機播放西藏風景的圖片，並簡單解說。最後一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)
2、由上面的圖片解說，導入課題。
今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧!
二、檢查預習，整體感知
1、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?
(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚歎等)
2、你覺得文中那個詞最能體現它的特點?請同學們再快速讀文，找出這個詞。
3、學生彙報，教師相機板書。(神奇壯麗)
三、指導列提綱
師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢?
1、出示課後的“金鑰匙”，爲了把握課文的主要內容，可以寫寫提綱。(教師指導學生如何寫提綱)
① 可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
② 提綱應簡潔、明確，可以用一個詞語來概括。
2、請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內容，彙報，教師隨機板書。
⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
四、精讀細品，感悟其“奇”
師：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢?讓我們去真切領略雅魯藏布大峽谷的神奇所在!
(一)、學習第2自然段
1、師範讀，學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。
2、你感受到了什麼?學生彙報有關句子。誰能美美地讀一下你喜歡的句子?
3、指名讀，其他學生評價。
4、齊讀，讀出喜愛之情。
(二)、學習第3自然段
師：雅魯藏布江自西而來，然後轉向，繞着南迦巴瓦峯作馬蹄形大拐彎，(相機出示大拐彎的圖片)這真令人驚歎不已。
1、這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢， 誰能繪聲繪色地講述?
2、學生講述。其他人評價。
3、教師小結：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那麼，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢?(生答)那麼，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的形成，行不行，爲什麼?(引用傳說增添了神祕色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)
(三)、學習第4自然段
師：雅魯藏布大峽谷是由於喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什麼特點呢?
1、指名讀。
2、有什麼特點呢?(長、深、窄)
3、你從哪句話體會到的?出示這句話和去掉數字的句子，讓學生比較着讀。體會數字更真實準確，更有說服力。同時說明：這種用數字來說明事物特點的方法，叫列數字。
4、除了用列數字的說明方法外，這段還用了什麼說明方法?(舉例子)通過舉例，你發現了什麼?全班齊讀最後一句話。理解“祕境”。
(四)、學習第5自然段
師：這塊祕境的神奇還表現在哪裏呢? 1、學生默讀。
2、你覺得神奇還表現在什麼地方，找出有關的句子與大家分享。
3、學生彙報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學生直觀感受。
4、看了以後，你有怎樣的感受?(太美了、真壯麗等)
5、請同學們帶着喜悅之情把你喜歡的句子美美的讀一讀。
(五)、品讀最後一段
師：作者又是怎樣抒發自己喜悅之情的呢?
1、生齊讀。2、出示句子：
⊙在這裏，我見到了最純淨的天空，最飄逸的雲彩，最雄偉的雪峯，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這裏真是世界上最美麗、最令人嚮往的地方!
這段有幾個“最”?從這幾個“最”中，你體會到了什麼?把它換成“非常”行不行?(“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反覆強調極限的目的就是爲了更好地說明這一景觀的神奇之處。從而體會到作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)
3、指導朗讀。“最”字讀得重一些。
五、總結全文，昇華感情
1、其實，作者在文章中好幾處都流露出驚歎與讚美之情，請同學們快速瀏覽課文，找出相關的詞語。
2、學生彙報，教師課件出示。(驚歎不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人嚮往)
3、讓學生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到……感到——”的句式，來表達自己的感情。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、假如你是導遊，爲雅魯藏布大峽谷寫一段解說詞。
板書設計：
雅魯藏布大峽谷
神奇 美麗傳說 最美麗
壯觀 特點(長、深、窄) 最令人嚮往
自然博物館
【教學總結】
這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、瞭解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，採用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神祕的面紗。
我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然後讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，藉助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景緻，去體會作者想要表達的東西。由於本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，爲此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步瞭解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，並且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反覆的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚歎。接着，學生通過具體的數字，形象的比較，說明雅魯藏布大峽谷纔是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之餘，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作爲中國人的自豪。最後我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想說什麼?學生能於大自然融爲一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。
這節課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節課在聯繫上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言;在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，並且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。
今後教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。
