五年級下冊語文《積累運用三》教學設計

教學要求：

1、熟讀《三字經》中的8句話，理解並背誦。

2、閱讀短文，理解文中的內容，並從中受到啓發。

3、讓學生當衆發言，引導學生髮言時，聲音洪亮，中心明確。

4、圍繞寫人進行習作訓練。

教學重、難點

培養獨立閱讀能力，引導學生當衆繁衍，作到中心明確，習作訓練。

課時安排：3課時

第一課時

一、學習讀背的部分。

1、導語：中華五千年曆史，流傳着許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。

2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

3、小組討論，理解意思。

4、全班彙報交流。

5、比一比，誰背得快。

6、指名背誦。

二、進行閱讀短文訓練，

1、學生自由閱讀短文和課後題，明白要求。

2、指名說說短文講了一個什麼故事。

3、出示句子：這個人面臨着艱難的選擇。

（1）讀句子：爲什麼說選擇是艱難的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、從短文中你受到什麼樣的啓發？

第二課時

一、導語。

同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家說說。

板書：讀書。

讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收穫，想跟大家說說。板書：讀書收穫。

二、教師示範。

1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談。

（1）文章的題目與內容。

（2）體會和感想。

A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

B你學到的知識或懂得的道理，受到的啓發。

C你學到的寫作文的方法。

D讀完文章你還留有哪些問題？

3、老師以《金色的腳印》爲例，談自己的讀書收穫。

三、學生交流。

1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收穫。

2、小組互說，互相評議，推薦準備發言。

3、指名在全班發言。

選出最好的幾位同學，評爲讀書能手。

4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書後的收穫。讀書就要像這樣，讀過之後，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，纔會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”

第三課時

一、明確習作要求。

1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什麼要求？

2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。

A要向別人介紹你的好朋友。

B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。

C注意把內容寫具體，語句寫通順。

二、交流習作素材，拓展學生思路。

1、分成小組交流自己的習作素材。

2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

3、討論定作文題目。

三、讀寫聯繫，啓發構思。

1、出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什麼印象，你從哪些地方聽出來的？

2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。

四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

五、評講；修改作文。

六、作業，謄寫作文。