語文小學五年級上冊人教版教案精選15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的語文小學五年級上冊人教版教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文小學五年級上冊人教版教案1

《寓言二則》中的《濫竽充數》寫的是，戰國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊裏騙取信任與報酬，齊泯王繼位後，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領，混在行家裏充數的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

按內容可把故事分兩部分：

第一部分：寫南郭先生的成功。

第二部分：寫南郭先生的失敗。

根據本單元訓練重點“從內容到思想”，結合本班學生的現狀，我確定的本節課教學目標是：

1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。

2、能力目標：訓練學生主動發現問題，自主解決問題的能力。

3、情感目標：領悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學難點：使學生從南郭先生行爲中悟出文中蘊含的道理。

教學過程：

一、質疑導入：

根據本班學生情況，要求學生從文題入手質疑，提出的問題要有價值。應該說讓學生主動發現問題，是創新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學的一項十分艱鉅而且重要的任務。

二、學習課文采用的幾種手段：

1、重視多讀。

本節課我多數時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，儘量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀後的講評，可以教師評，也可以學生評，評後再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有啓發性。

學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啓發性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

3、其餘預設的問題也多數屬於有彈性的問題：

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容?有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務實等等內容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的機會。

4、教學中內心要有強烈的目標意識。

這裏的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學法目標”的實現。根據教材，教師，學生的實際，建立起科學有效的學法系列，使訓練沉積在學生的素質結構中。如：我們堅持的學生主動質疑，先質疑、再解疑，然後通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學習，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質中，有了一定的沉積。但願這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。

5、樹立服務意識。

新時期的教師應牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持着課堂中教師爲學生服務的思想，只要學生得到了實惠，哪怕我的這節課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結課時，都不抑制學生的質疑。

6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個範圍。

應該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習，課內與課外的結合。把課堂學的課文當作例題學，那麼課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內容，還應與生活實際聯繫起來，懂得濫竽充數這個詞的運用。而且要求學生，課後再找一找寓言

以上只是上這節課的設想，因爲課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。

語文小學五年級上冊人教版教案2

教學目標：

1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學的重難點：

要着重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

課前準備：有關於作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入,揭示課題

1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題：慈母情深（學生齊讀課題.兩遍）

釋詞：“慈”在這裏是什麼意思？“慈母”呢？

學生動手查字典，然後指名回答。

3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。

4、展示資料，簡介作者

學生先介紹各自蒐集的作者資料，然後教師可作適當的補充。(樑曉聲，當代作家.1979年開始發表作品，樑曉聲的創作以小說爲主，現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，並譯爲英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎)。

二、檢查預習，交流感受：

1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。

2、出示小黑板;學習生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）

3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這裏的讀音）

4、默讀課文思考：課文主要講什麼?（動筆寫在課本上）

5、預習了課文後，你有什麼感受?（總體印象）

過渡：課文是怎樣表現母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註。

2、同桌交流.

3、全班交流.

a．你感受最深的地方是哪些?

依據學生髮言，讓學生在讀中體會，教師適當補充，其主要爲：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近.周圍幾隻燈泡烤着我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親.轉過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親爲“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動，爲自己貿然要錢而內疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親爲了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)

(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動，爲自己不能體貼母親而內疚。)

b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?（波浪線和橫線分別畫出）

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什麼？

(2)小組分角色朗讀對話。

(3)全班分角色朗讀，評議。

四、昇華情感，拓展延伸

1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文，你有什麼感受。

這是一個怎樣的母親？（）的母親

（結合板書，將重要詞語填入括號內）

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什麼?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

提示：以前學過的那首古詩也是描寫母愛的？（《遊子吟》）

語文小學五年級上冊人教版教案3

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導同學體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料.

教學過程

回顧“詞語盤點”

1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會.

2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

日積月累

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀爲高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難，能看爲難；看書不難，能讀爲難；讀書不難，能用爲難；用書不難，能記爲難.——張潮

5.鼓勵同學課後將自身喜歡的讀書名言製作成書籤.

語文小學五年級上冊人教版教案4

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

課前準備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，俺們就來交流一下.

組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的同學，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.

　全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展爭辯.啓迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓俺們養成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

採訪記錄；

記一次爭辯活動.

試寫初稿，反覆修改

1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.

2.同學完成初稿後，自身認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

謄寫作文，製作小報

1.再次修改自身的習作，滿意後謄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”爲主題的手抄報.

語文小學五年級上冊人教版教案5

教學目的：

1.認讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字，

2.朗讀課文，理解課文內容

3.聯繫有關語句說說誰是鳥的知音，體會作者勸告人們真心愛護鳥兒的情感

重點難點：爲什麼說少年纔是鳥的知音

教具收集故事

教學過程

一.激趣導入

1.簡介“高山流水覓知音”這個故事

2.理解“知音”一詞的含義，指真正瞭解自己的人。

3.板書課題

4.質疑：到底誰是誰的知音?

二.初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，讀通順

2.分角色讀課文中的對話，弄清分別是誰說的話。

三.自學交流，指導朗讀

1.自由讀課文，思考課後練習第一題

2.交流討論：聯繫有關語句說說誰是鳥的知音?

找出下列不同的句子，比較朗讀：

1)面對養鳥老人的問題：我這鳥叫的怎樣?圍觀的觀衆和少年不同回答的句子。

2)養鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前後不同的表現。

這些句子告訴我們：少年纔是畫眉的知音。

3.讀句子，體會文中標點的用法。

1)我這鳥兒叫的怎麼樣?

2)我怎麼聽着着鳥唱的不是美歌呀!

比較明確，第一句的問號表示疑問，需要回答，第二句的問號表示反問，不需回答，表示的是否定的意思。

3)第二組

真實美鳥唱美歌呀!

唱的是憂愁的歌，痛苦的歌!

兩句的驚歎都表示語氣強烈，但第一句是讚揚的語氣，而第二句是申訴的語氣

4.感情朗讀

朗讀1`2自然段時，要讀出清晨公園的熱鬧，畫眉的惹人喜愛。

分角色讀時，讀出畫眉對籠外世界的嚮往和渴望，讀出圍觀者從鬨笑到沒做聲的情感變化。

四.拓展

1.教師

2.拓展想象：老人最後會怎麼做呢?爲什麼?

語文小學五年級上冊人教版教案6

教學目標：

1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

2．能有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，並瞭解導致瀑布枯竭的原因。

4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，並能樹立保護環境的意識。

教學重難點：

把握課文內容，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

教學準備：

注意觀察周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？

教學過程：

一、揭題導入，激發興趣

大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？爲什麼？

是呀，人死的時候，親人們會懷着無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知大意

１．反饋預習：

出示詞語，讀，理解難讀的詞語：

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。

２．再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

三、精讀課文，體會變化

1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。

相信你們也看到了它前後截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？

你喜歡它怎樣的景色？

2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀

（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀後說說閱讀感受：

指導：

▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。

▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受着世外桃源的清新空氣。遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。

（2）看錄象幫助理解。感受了這麼壯觀的瀑布，你的心情怎麼樣？讚美瀑布。

（3）指導朗讀。

3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶裏。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什麼變化？爲什麼?

4.瞭解瀑布現在的奄奄一息

電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。

此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

學生說體會；反覆練讀，看圖片幫助理解。

5.對比引讀：

曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在——

曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在——

曾經它吸引了無數世界各地的遊客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓遊客們乘興而來失望而歸，因爲——

6.瞭解原因：我們情不自禁的想問：是什麼原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？

（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；

（2）周圍的許多工廠用水毫無節制；

（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

四、課堂練筆，喚醒意識

１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。於是，生態學家來了，環保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什麼？（不僅僅是爲了紀念，更是爲了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環保意識。）

２．根據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什麼？

3．反饋。

五．出示菲格雷特的演講稿。

女士們，先生們：

今天，我們聚集在這裏，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因爲過不了多久，它就會永遠從地球上消失！

也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子呢？她將逐漸枯竭，最後完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

這一切，都是誰之過？

是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。

女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。

爲了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！

塞特凱達斯瀑布，你安息吧！

你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！

語文小學五年級上冊人教版教案7

教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

運用多媒體作爲直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批註法，做閱讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自願分爲“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。爲了大自然的生態平衡，你想說點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。

語文小學五年級上冊人教版教案8

學習目標

1、認知5個生字

2、瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感、

3、有感情地朗讀課文、

課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，迴歸時的情景等、

教學過程

導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子、在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節課，就讓俺們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》

初讀感知

◆讀準字音，讀通句子，自身認爲難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀、

◆查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流、

◆默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼、不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論、

討論交流

◆指名讀詩，讀後評價是否正確流利、

◆相互交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題、

◆文中四次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內容

◆讀第1節，想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感、

◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什麼？有感情地朗讀第2、3節、（自豪、激動、喜悅）

◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼？俺們應該帶着怎樣的情感來讀？（急切、盼望）

◆有感情地朗讀全詩、

總結昇華

◆讀了這首詩，你懂得了什麼？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自身的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業）

◆觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻、

安排作業

閱讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在、

語文小學五年級上冊人教版教案9

第一課時

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預習了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

2、通過預習，結合課文內容，你能談談對課題的理解嗎?

(學生可以從文章內容、中心、題目特點等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體彙報交流：

⑴ 文章可以劃分爲幾部分呢?請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。

⑵ 指明讀文劃分層次。

(可分爲兩部分，也可分爲三部分。)

注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次後，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

三、再讀質疑

1、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標註，一會兒小組合作解決。

2、生讀書思考，邊想邊標註。

3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

4、梳理問題：

請各組組長帶着問題，到前面讀題展示。在組長讀完題後，教師要將題型分類，如文章內容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。

6、同桌互學。

7、指名回答。

8、解決其它問題：

教師出示各組問題，請同學們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習，積累重點詞句

完成練習：

按課文內容填空(課文最後一節節選。)

六、佈置作業

1、有情感朗讀課文。

2、結合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經歷。

第二課時

一、檢查複習，整體導入

課文主要講了一件什麼事，從中你體會到了什麼?

二、品讀課文，體會主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。

2、集體交流，練習讀文。

三、集合文章內容，討論主題

如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩後，都鼓勵，或是都批評，那會有什麼樣的結果呢?

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文，引入生活

集體交流：

想想，在你的生活中，是否有類似的經歷，談談你現在的理解。

五、練習讀文，讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語言

讀文，把自己感受最深的.部分背下來。

七、佈置作業

寫一篇本文的讀後感。

語文小學五年級上冊人教版教案10

教學目標

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說

明書也可以帶來。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

師：我們這單元學習的是什麼體裁的課文啊？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑑呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎麼寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什麼事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什麼，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什麼？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什麼？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然後用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎麼寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然後介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什麼？

（學生回答：洗衣機、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀範文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接着我們可以寫它的內部構造，……（讀範文）

作用，對人類的貢獻，……（讀範文）

舉個小事例，“有一次……”（讀範文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序寫。

3表達喜愛之情。

語文小學五年級上冊人教版教案11

"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種遊戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些範例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

畫謎，⑦是動作謎語。

<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。

<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，爲了幫助表達，

記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現

和我國曆史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

學情分析：

我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

教學目標：

1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化。

2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

3。閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

教學理念：

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小爲純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，瞭解漢字的起源，演變。

教學重點：策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

第一課時

教學過程：

一。激趣導入，揭示學習內容。

1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字瞭解多少？

（學生自由發言，老師相機導入課本內容）

2。指明讀關於漢字的介紹。

3。揭示學習內容：

同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併爲純潔祖國文

字做些力所能及的事。

板書：遨遊漢字王國。

二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪裏？

2。提出閱讀要求：

認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，爲什麼說是有趣的。

3。學生個性閱讀後同桌交流。

4。彙報交流。

（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

三。合作學習，制定學習計劃。

1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

2。自瀆課文提示，明確學習方法。

（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

3。指導制定活動計劃。

（1）活動計劃有哪些內容？

（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內容。

①。自瀆活動建議。

②。彙報交流。

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

（3）以小組爲單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

4。展示各組指定的活動計劃。

5。評議，完善活動計劃。

四。小結

這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課後同學們應根據制定的活動計劃，蒐集查找，整

理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五。工作優化設計

蒐集，查找資料，分組進行討論。

第二課時

教學過程

一。談話激趣，導入新課。

談話導入：同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

（一）字謎競猜。

1。提出活動要求：

（1）全班分爲四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

（2）各組隊員應認真聽清楚要求後作答。

2。活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，互相來征戰。（ ）

②三匹馬。（ ）

（2）搶答題：

要求：主持人說完謎面後各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分

（3）附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

3。統計成績，宣佈比賽結果。

4。暢談感受，體驗樂趣。

（1）說說蒐集字謎過程發生的一些有趣的事。

（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

5。小結猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）

（二）諧音示圖

1。出示課文中的歇後語，笑話

（1）讀一讀。

（2）說一說諧音的有趣。

（3）說說在蒐集諧音資料時除了歇後語，笑話，還從哪裏蒐集到相關資料。（古詩，對聯）

2。暢遊諧音園。

（1）歇後語。

一學生說歇後語前半句，其他學生說後半句，並指出其中的諧音字。

（2）笑話。

①指名說笑話。

②說說笑點在何處？

（3）古詩。

①指名學生在黑板上寫出自己蒐集的古詩，並用有色筆在諧音字下做記號。

②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

（4）對聯

①指名出示蒐集到的對聯上聯。

②小組合作對下聯，並說出其中的諧音字。

三。小結。

同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課後，讓我門一起行動起來，把自己蒐集到

的資料整理歸類，以"有趣的漢字"爲主題做一張手抄報。

四。作業超市

自學<<倉頡>>等第三課時的內容。

第三課時

教學過程

一。閱讀<<倉頡造字>>

1。談話導入：同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

創造的？你們想知道嗎？

2。板書課題：倉頡造字

3。自學課文，思考以下問題。

（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

4。討論交流。

5。拓展課外。

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造

的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己蒐集的資料講一講。（指名介紹）

二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>

1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎麼造出來的？

2。自瀆材料。不認識的字藉助拼音或查字典讀懂。

3。指名說說這幾個字的來歷。

4。你還知道哪些字的來歷？

（學生彙報蒐集的資料）

三。認識課後生字。

四。總結。

同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過蒐集各種大量的資料，感受

到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一

步瞭解漢字，加深對漢字的熱愛。

五。課外實踐：蒐集查找，整理資料。

1。形式：（1）書面彙報。

（2）合作彙報。

（3）製成演示文稿彙報。

（4）出示實踐活動展版或編小報彙報。

2。以組爲單位進行成果彙報展示。

六。作業超市。

針對三節課的學習，寫一份心得體會。

：<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文

第九冊第5單元 （需五課時）

教材分析：

"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字爲例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由於一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成爲一堆廢品，警示

我們要防止和糾正錯別字。

<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互爲參照印證。

學情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生

調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

教學目標：

1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的瞭解。加深對漢字的熱愛，併爲純潔祖國語言

文字做實事。

2。認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。

4。學寫簡單的調查報告。

教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼

承和發揚漢字文化的優秀傳統。

教學重點。1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，並寫簡單的調查報告。

教學設計

第一課時

教學目標

1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發學生對中國漢字的熱愛。

2。制定活動計劃。

教學過程

一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。

1。自讀，理解內容。

2。談談讀後感受。

3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4。抄一抄你最喜歡的語句。

二。制定活動計劃

1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有着悠久的歷史，蘊涵着豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的瞭解。想想我們要怎樣進行學習呢？

（先制定計劃，再蒐集資料，最後展示成果）

2。回顧制定活動計劃的要求。

（1）自由組成小組。

（2）討論活動內容。

（3）制定活動計劃。

（4）活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。

（5）活動結束後展開活動成果。

3。明確活動建議

（1）自由讀活動建議。

（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什麼？

4。學生自由分組

（師適時關注學生分組情況，並建議作適當調整）

5。學生分組討論活動計劃。

6。討論交流，形成活動計劃。

（1）各小組彙報活動計劃。

（2）師生共同評議。

（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）

（3）各小組根據評議，修改活動計劃。

（4）各小組展示修改好的活動計劃。

三。小結。

同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。

四。作業超市：各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，蒐集，整理工作。

第二課時

教學目標

瞭解漢字的演變過程。

教學過程

一。談話導入。

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二。出示閱讀材料。

1。漢字的演變

2。認真閱讀和研究表格，思考：

（1）從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

（2）從漢字的演變中你發現了什麼？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

三。閱讀<<甲骨文的發現>>

1。自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

2。指名說說甲骨文是怎麼被發現的。

3。談談讀完這個故事後的感受。

（在生活中要細心觀察和善於思考，也學有新的發現。）

四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說蒐集資料中的見聞。）

五。小結。

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外蒐集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，

也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。

六。作業超市：從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標

認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

教學過程

一。出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 傢俱 另售 像棋

1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

2。動筆改正以上錯別字。

二。"一字之差"的教訓

1。師導：同學們正確使用漢字，規範漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完後與同學交流一下讀後感受。

2。生默讀材料。

3。同桌互相交流並談談感受。

4。從身邊事例體會錯別字的危害。

（1）師導；同學們，"一字值萬金"是多麼深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）交流聽後感受。

三。展示社會調查成果。

1。小組長會標活動開展情況

2。各小組展示成果並作介紹。

師引導學生按類型展示。

（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。

（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

四。學寫調查報告

1。出示譯本調查報告範本，學生自行研究如何寫調查報告。

2。生彙報，師相繼引導點撥：

（1）調查的時間，地點，調查的目的——發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

（2）對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

（3）提出改進建議。

3。以小組爲單位寫調查報告，師巡視指導。

4。交流調查報告，評議。

5。根據評議修正調查報告。

五。小結。

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在於我們的周圍

，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六。作業超市：

1。糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，並糾正。

2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標

欣賞漢字書法

教學過程

一。談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作爲一門藝術，爲衆多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二。欣賞閱讀材料

1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。

2。欣賞這兩幅作品並做出評價。

3。讀讀<<贊漢字>>。

4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。

三。小小書法展

1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組爲我們蒐集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2。小結書法展活動情況。

四。作業超市：

"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

教學目標

總結綜合性學習。

教學過程

一。交流感受。

1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定

有許多感受和收穫吧。

2。學生小組內互說感受。

二。總結綜合性學習情況

1。小組長作總結匯報。

2。評價綜合性學習成果。

3。教師總結。

同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇於探究，敢於創新，不僅增長了見識，培養

了能力，還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材

料中的提示，利用課餘時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

三。作業超市：

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

語文小學五年級上冊人教版教案12

一、 板書課題，導入新課

1、板書課題： 落花生看了這個課題，有什麼問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因爲它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上爲什麼要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。

二、 檢查預習，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？

2、指名說板書

種花生

過收穫節

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學習任務

（小中見大 平中見奇 重點突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理？

（2）領會“重點突出，主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是爲自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

三、重點感悟，學習課文

（一）

1、下面俺們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現在你們看課文已分爲兩大局部，那哪局部是重點呢？

3、對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、同學默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解 “居然”（什麼意思？用在什麼情況下？課文爲什麼要用“居然”呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因爲它是略寫的，所以俺們就採取了“略學”的方法，第二段“過收穫節”是重點內容，俺們就重點學。

（二）

1、現在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？

2、同學默讀課文

3、好，現在俺們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼？板書；吃花生

4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生

5、現在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收穫節”用了十四個自然段。這裏“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那麼“吃花生”用哪種方法學？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

9、指名說 板書：俺們談

父親談

這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找幾個同學分角色讀這局部，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？

12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點

“俺們”談的那幾句話除去俺的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點分析3、4 贊花生，學花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出衆，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那爲什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？（不炫耀自身的好處）

（2）俺們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給俺們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接着父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫俺們學花生？

（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這裏看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是爲了把花生稱譽一番呢？還是爲了讓俺們學習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文裏找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裏，哪一點表示得最明確？印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人

（5）小結

四、總結全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫“借物喻理”。

板書：

種花生

落花生 吃花生

過收穫節△ 俺們談

談花生△ 贊花生

父親談△

學花生△

借物 喻 做有用的人

（道理）

（找重點的方法）看詳略、看內容、看目的。

語文小學五年級上冊人教版教案13

學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.

2.熟讀並背誦名言,養成積累的習慣.

課前準備

1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

2.瞭解“日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學過程

交流平臺

談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

體會範例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪裏，然後全班交流.

遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什麼地方；然後全班交流.

拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.

小組內互相說說這些詩句的意思.

運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課外書屋

看漫畫，說說漫畫的內容.

說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》裏讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

課後延伸.利用課後的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

語文小學五年級上冊人教版教案14

教學目標：

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.

3.瞭解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。

教學難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。

教學準備：

1.教師關於松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學時間：三課時

教學過程

激發興趣.導入新課

一、 出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

二、初讀課文，自學生字

1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題.

2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼?

三、默讀思考，合作交流

1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、 在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言.

1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

語文小學五年級上冊人教版教案15

一、教學目標：

(1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導學生理解詩詞內容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉親人的深切思念，

二、重難點：

從字裏行間感受作者對家鄉的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

三、教學準備

四、教學過程

(一)情景導入

首先出示PPT：“同學們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮後自由發言。”

“在此情此景下，你能想起我們學過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩表達了一種什麼感情?”(“思念家鄉”。)

好，今天我們再來學習一首思鄉詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

【設計意圖：教學倡導循序漸進，溫故而知新，此環節，我以明月爲引，通過學生的聯想而引出思鄉主題，回顧所舉例詩的寫作手法，爲學生初步感知新授課的教學重難點打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學生分別介紹了有關張籍的資料。

師總結：張籍的老家是吳郡，也就是現在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年後考取功名，開始四處遊歷做官，創作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望着蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦並默寫古詩。

2、藉助註釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發閱讀古詩的興趣。培養動手蒐集資料的習慣。教學重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

教具準備：課件

學具準備：詞典、蒐集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。教學過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的遊子總會思念魂牽夢縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或蒐集到的描寫思念家鄉的古詩，給大夥誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學生：積極交流。

老師：從剛纔的交流中可以看出，大多數同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動蒐集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養成主動積累的習慣。因爲學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰願意把自己蒐集到的資料跟大家交流交流。

學生：簡介王安石。

老師：根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結：剛纔我們瞭解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那麼王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

(二)同桌交換意見。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數重山”中“數”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現在這個“還”的音你能讀準了嗎?

5、回過頭複習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然後拿出課堂筆記本試着用自己的話寫出這首詩的意思。寫成後交流。

詩意：(對面的)京口和(這裏北岸的)瓜洲不過是在一條橫着的江的距離之內，(再遠處的)鐘山也就只是隔着幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什麼時候可以照着我回到(對面江南的)故鄉呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什麼樣的美景?想好後跟大夥描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學生：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學們認真閱讀課後資料袋裏的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

3、讀中領悟詩情

老師：同學們，根據你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。

學生：自由讀詩，讀後發表意見。

4、老師小結：“一水間，數重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。

教學目標：

1.瞭解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進一步瞭解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3.培養學生的古代詩歌的閱讀鑑賞的能力。

教學過程：

一、導入

詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴。“情動於中而言溢於表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，纔會更好地領悟詩歌。

二、教授新課

(一)材料交流

1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此後10年隱居石湖。

詩歌成就：范成大是一個關心國事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活，把《詩經?七月》以來的農事詩、陶潛以來的讚頌農村生活恬靜閒適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起，成爲中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物爲主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作爲自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，讚美了農村的勞動者;更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同於前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閒適和優美的田園景象)

3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。

4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

(二)詩歌朗誦

1.詩歌朗誦指導(節拍、語調、重音)

2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

(三)整體感知詩歌的內容及蘊涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

(四)交流探究

1.詩歌一、二句寫了什麼內容?

明確：農民勞動的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什麼呢?

明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像遊戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。

三、練習

1.小組朗讀背誦詩歌

2.默寫詩歌。

四、小結

1.文學常識

2.朗誦知識

3.詩歌的內容及思想感情

五、作業

1.理解、背誦並默寫所學的詩歌。

2.藉助工具書或者網絡找出一首唐代的山水田園詩歌並與所學的詩歌加以比較。