人教版五年級語文教案15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的人教版五年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版五年級語文教案1

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文章的思想感情。

4、領悟課文在表達上的特點。

教學重難點：

1、教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無

私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2、教學難點：理解“橋”的深刻含義。

課文重點：7—23自然段

朗讀訓練點：描寫洪水和老漢的句子。

讀寫結合點：我們的生活中有哪些這樣的橋？

教學準備：課件、預習提綱

教學時間：3課時

預習提綱：

導入：我們學過雄偉、堅固、美觀的《趙州橋》，讀過海峽兩岸同胞

血脈親情的無形之橋《跨越海峽的生命橋》的故事，今天我們再去學習一篇橋的文章，看看這又是一座什麼樣的橋？

人教版五年級語文教案2

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。

3、學習按一定順序寫的表達方法。

【重點難點分析】

理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。

【教學媒體選擇與應用】

播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利於學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能爲學生分析人物做以鋪墊，併爲他們的表演助一臂之力。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，落實重點訓練項目。

1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容？

（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）

2、帶着以上三個問題自讀課文，並在問題的相關處做上記號。完成課後練習第一題。

3、交流自讀成果，串聯問題答案，概括出課文主要內容。

【讓學生通過以疑導讀的方法來掌握課文主要內容，從而使學生積極地投入語文學習之中，並完成初讀任務。】

二、再讀課文，理清文章段落層次。

1、課文哪部分寫田忌初賽失敗？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程？

2、參考“轉敗爲勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。

【進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗爲勝”的過程。同時落實單元訓練重點。】

三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。

1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。

2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演並講述過程。

【使學生多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導學生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內容，形成深刻印象。】

四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗爲勝”的原因。

1、什麼叫“轉敗爲勝”？看着這個板書，你想問什麼？

（還是同樣的馬、爲什麼能“轉敗爲勝”？）

2、研讀第一次賽馬以後田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。

（1）指導學法：

一劃（表現人物心理的詞句）

二研（這些詞句對錶達人物心理的特定含義）

三讀（這些人物的不同情感心理）

【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，昇華感悟。】

（2）範例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以後看看會有什麼新的認識或發現。

（3）自己研讀。

（4）交流感悟。

【解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂。】

3、討論田忌賽馬“轉敗爲勝”的原因。

（第二次比賽田忌取勝的關鍵是什麼？）

隨機板書：馬快不了多少

仔細觀察

孫臏齊威王傲慢、輕敵

↓

認真思考分析

4指導分角色有感情地朗讀第二部分。

【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語言，增強學生語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的思想方法。】

五、分角度演練並評議，深化認識。

1指導合作表演課本劇。

【爲學生提供進行語文實踐訓練的平臺，讓學生自主創造發揮，訓練學生的多種語文能力。 】

2在這個故事中，你受到了什麼啓發或教育？

第二課時

一、複習課文主要內容（簡要板書）

二、複述比賽的過程，特別注意重要的細節和人物（鞏固上節所學內容）？

1、你是田忌，你輸了，當時什麼心情、表情？

2、你是齊威王，你贏了，當時什麼心情、表情？還想說什麼？

【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情。 】

3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。

三、指導識字寫字、積累。

1、這些詞語如此準確的體現了人物的內心想法，我們來寫一寫。

2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

3、特別指導寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。

4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。

課件出示課後積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。

5、抄寫積累。

【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累。】

四、選擇性練習（寫一寫）。

1、設想這場賽馬將電視現場直播，請你當節目主持人，寫一段解說詞。

2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什麼？

3、假如齊威王得知孫臏的用計過程後，他會怎樣想？

【根據學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現學生的主體地位。 】

八、作業：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

【拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界。 】

人教版五年級語文教案3

教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。採用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

運用多媒體作爲直觀教具；（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：激發學生關注動物。

教學難點：對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批註法，做閱讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自願分爲“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。爲了大自然的生態平衡，你想說點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。

人教版五年級語文教案4

教學目標：

1、學會運用“起承轉合”法分析詩歌

2、理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。

教學過程：

導語：應該說每個人都經歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態流下眼淚來。這當然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作爲藝術，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來學習一首送別詩—————王勃《送杜少府之任蜀州》。

一、文學常識

——王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“初唐四傑”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。 ——律詩8句分4聯，分別爲“首聯，頷聯，頸聯，尾聯”。根據每一聯的作用，分別稱爲“啓、承、轉、合。

二、讀

語速，語調，節奏

三、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

四、賞析

1、 “城闕輔三秦，風煙望五津。” ——起：首聯，破題，交待送別的地點和時間。 ——起：就是開頭，首聯。首聯的作用在於破題，即交待題目當中的主要因素。輔：輔衛三秦：長安附近關中一帶的地方（點出了送別地點。）風煙：風塵煙霧（點出送別時間：早晨）五津：四川省岷江上的五個渡口（點出了行人將要去的地方）“遠遠望去但見四川省一帶風塵霧靄中蒼茫無際。”

2、首聯描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什麼不同？——城闕三秦風煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動真實的送別畫面。

3、詩的開頭明說離別了嗎？說了些什麼？——沒有，描寫了這兩個地方的形式和風貌。現在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，擡頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。

4、大家有沒有注意到一個細節的問題，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運用了什麼表現手法？——不能。類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這裏詩人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就爲我們展示了一個壯闊的境界，這同一般送別詩只着眼於楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5、與君離別意，同是宦遊人。 ——承：緊承上聯所描寫的內容和方向加以具體化的描述。離別意：離別的情意；與君離別意：我和你離別的情意宦遊人：爲做官而漂泊在外的人。（古時離開家鄉到異地求學成爲遊士或遊學，離開家鄉到異地做官稱遊宦或宦遊）作者意在告訴杜少府此時我和你一樣難過，但因爲我們同是宦遊人，命運相同，這次分別是別中之別，這兩句詩很自然的把兩個人之間的情感共鳴寫出來了。

6、“海內存知己，天涯若比鄰。”（名句）——五六句筆鋒一轉，轉而去安慰即將遠行的友人。轉：頸聯，強調在內容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）海內：四海之內，指全國比：靠近，挨着。遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種讚揚（點撥：知己）表現出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了昇華。

7、“無爲在歧路，兒女共沾巾。” ——合：尾聯，迴應題目，迴應標題。無爲：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，於是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語）

8、回顧全詩：作者寫這首詩的目的是爲了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過於傷感。而是先用環境描寫勾畫出一個真實的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦遊人，因而最能理解他那種因離開親友遠出求仕的心情。接下去又說，山高水遠並不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內存知己，天涯若比鄰。”遂成爲全篇的警策。直道最後才勸他不要在分手的時候過於悲傷。這樣委婉寫來，杜少府一定會感到親切，他那點纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

小結：

這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因，從齊樑到初唐，浮華豔麗的詩風一直佔據着詩壇的統治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉了齊樑的詩風，爲詩歌創作開創了新的風氣。

課後作業：

1、課後蒐集有關初唐的詩歌加以分析比較

2、背誦全詩

人教版五年級語文教案5

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

3.培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣.

課前準備

1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言.

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解.

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字後再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利，重點指導難讀的句子.

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀.指名彙報，大家補充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫的非常具體.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物.

第二課時

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.後來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們並不是魚，而是哺乳動物.

快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽.

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表後在小組內交流.

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點)呼吸(用什麼怎麼呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣鬚鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來.

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.

出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索.佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

人教版五年級語文教案6

一、教學目標：

1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研製、奇蹟、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3．瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和爲科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

4．領悟作者的說明方法，並學習運用。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

教學難點：學習運用作者的說明方法

三、教學準備：

1.學生準備：課前預習課文，蒐集關於玻璃的資料，瞭解科技發展的情況。

2．教師準備：多媒體課件。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、導入：

1、老師在黑板上隨手寫下玻璃這個詞。

同學們，齊讀這個詞。看見這個詞，你都能想到什麼呢？

玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。

師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

2、老師再在玻璃前面加上新型兩個字。（紅色）

3、你該怎樣讀？

4、師：現在，看到這個題目，你又會想些什麼呢？或者說：你有什麼問題想要問嗎？

什麼樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？

新型玻璃有什麼特點？新型玻璃有什麼用途呢？板書：特點、用途

二、自學生字，讀順課文

1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。（看守中的看讀kān；粘在一起中的粘在中讀zhān，

調節中的調讀tiáo）

3、檢查學生生字掌握的情況。

認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，

提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

（夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）

2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）

3、第6自然段講的是什麼？（新型玻璃在現代化建築中所起的作用和人們將會創造出更多的奇蹟。）

四、佈置作業，練讀課文

1、書寫本課的生字、新詞。

2、自己練習朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

課文寫了哪幾種新型玻璃？

二、認識夾絲網防盜玻璃的特點、作用。

1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網防盜玻璃有什麼特點?它有什麼作用?劃出有關句子，說說你的理解。

2、交流

在學生討論的基礎上歸納：

特點：自動報警。用途：防盜

（如果學生認爲這種玻璃的作用是可以......可以......教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網防盜玻璃的用途嗎？）

更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什麼修辭方法告訴我們的呢？（排比）

博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建築物可以採用它，這是爲什麼呢？（揭示用途：防盜）

2、在介紹夾絲網防盜玻璃的時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學生讀讀這段文字：出示

夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館裏，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

學生讀書的時候，教師板書說明方法：舉例子

誰來爲我們讀讀這個例子？指名讀

教師評價：你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個例子真實地再現了當時的情景，能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。

三、自主學習，合作探究

1、我們一起了解了夾絲網防盜玻璃的特點和作用，下面我們以小組爲單位學習後面的四種，先填寫表格，然後選擇最喜歡的一種進行彙報。

分組讀書討論：

2、學生彙報：

（1）夾絲玻璃：

誰先來接着彙報？（根據學生彙報，相機點出重點語句）

理解:哪兩個詞最能說明夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點？

藕斷絲連是什麼意思？在這裏指什麼？藕和絲分別指什麼？

（2）理解變色玻璃是如何反射陽光，改變顏色的？指名說說你的理解。

（陽光強，玻璃顏色就暗些，室內光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內光線就亮。所以說它能起到自動調節室內光線的作用。）

（3）吸熱玻璃是怎樣阻擋強烈的太陽光？你能找到兩組反義詞嗎？用什麼說明方法進行說明的呢？

（4）吃音玻璃。

出示句子：噪音像一個來無影去無蹤的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方，作比較）

臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音爲40分貝時，傳到房間裏就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子，列數字）

四、總結拓展

師：新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現代化的建設中，它正起着重要的作用。（齊讀最後一段）可不是，在一次展銷會上，參觀者們驚奇地發現，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來，這是一種導電玻璃菜鍋，既安全衛生又省電。同學們，這是多麼奇妙的事情啊！我們再來認識幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什麼想法呢？你還希望有什麼樣的新型玻璃？

五、自我推銷

1、這麼多新型玻璃要想廣泛地應用於我們的生活中，需要我們來當推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去？想一想平時在電視上聽到的廣告詞。

2、下面，老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷。以××玻璃的自述爲題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示範：親愛的顧客朋友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔心家裏的財產是否安全。因爲我的體內有一種堅硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎麼樣，再也找不着像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動不如行動，您還猶豫什麼呢？趕快來把我請回家吧！

3、評議老師寫得怎麼樣？

4、學生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動筆寫自述。

5、展示評議。

六、小結：

這節課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎麼樣？

板書設計：

特點妙

11新型玻璃作用廣

學科學、愛科學

必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習題

語文的學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習題，希望能幫助大家更好的複習所學的知識。

一、看拼音寫詞語

二、組詞

型( )博( )促( )犯( )

形( )搏( )捉( )範( )

殊( )即( )碎( )副( )

珠( )既( )粹( )付( )

三、連線

夾絲網防盜玻璃消除噪音

夾絲玻璃阻擋強光

變色玻璃自動窗簾

吃音玻璃自動報警

吸熱玻璃藕斷絲連

四、造句

如果……就……

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。我們精心爲大家提供的四年級上冊語文新型玻璃練習題，希望可以幫助到大家!

必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習題

多做題有助於同學們及時檢測自己的學習情況，我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習題，希望大家在課後複習時使用，同時祝大家學習進步。

一、讀拼音寫漢字。

dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

( ) ( ) ( ) ( )

yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

( ) ( ) ( ) ( )

二、給加點字選擇正確的讀音。

劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

處理(chǔ chù)調節(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

三、組詞。

央( )操( )站( )璃( )

夾( )噪( )粘( )離( )

恙( )嫌( )盜( )偶( )

羔( )謙( )姿( )藕( )

四、選詞填空。

保持維持

1、小明的爸爸靠爲人開車( )全家的生計。

2、我們要和羣衆( )密切的聯繫。

五、寫近義詞。

展現( )繁重( )簡便( )輕巧( )

六、寫反義詞。

安全( )堅硬( )新( )熱( )

各位同學們都認真練習過了嗎?希望提供的四年級上冊語文新型玻璃練習題，能夠幫助大家學好語文這門課程，爲今後的學習打好基礎!

小學五年級語文《新型玻璃》課後練習題：第一學期

學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。五年級語文新型玻璃課後練習題向大家推薦，希望能幫助大家更好的複習所學的知識。

一、讀拼音寫漢字。

dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

( ) ( ) ( ) ( )

yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

( ) ( ) ( ) ( )

二、給加點字選擇正確的讀音。

劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

處理(chǔ chù)調節(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

三、組詞。

央( )操( )站( )璃( )

夾( )噪( )粘( )離( )

恙( )嫌( )盜( )偶( )

羔( )謙( )姿( )藕( )

四、選詞填空。

保持維持

1、小明的'爸爸靠爲人開車( )全家的生計。

2、我們要和羣衆( )密切的聯繫。

五、寫近義詞。

展現( )繁重( )簡便( )輕巧( )

期中考試到來之際，希望提供的五年級語文新型玻璃課後練習題，能夠幫助大家學好小學階段的所有課程，爲今後的學習打好基礎!大家也可通過20xx年小學五年級語文上冊期中必背內容複習期中考試知識點!

人教版五年級語文教案7

教學要求

一、知識與技能目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

(2)理解課文主要內容，體會畢昇的執著和活字印刷術的深遠影響。

(3) 聯繫上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

二、過程與方法目標

(1)在讀中體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻。

(2)在讀中感悟畢昇在發明活字印刷術過程中的投入。

(3)在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗。

三、情感態度目標

引導學生感受畢昇爲實現夢想的努力和投入，以及他對世界印刷術所做出的巨大貢獻，激發學生的民族自豪感。教育學生的牢記：夢想的實現在於實踐，在於執著的追求。

重難點與關鍵

1、從畢昇發明活字印刷術的過程中體會他的執著精神。

2、從直接描寫畢昇的語言、行爲的語句中，感受這位偉大的發明家爲實現夢想的努力和投入。

教學過程

一、創設情景，讀題質疑。

1、同學們，你知道我國古代的四大發明是什麼?(抽生回答)

其中活字印刷術的發明是印刷的一次偉大革命。你知道它的發明者是誰嗎?

(生答：畢昇)

2、 今天，我們就來學習第13課。教師板書課題，學生齊讀課題,.《畢昇的夢想》。

3、 看了課題，你有什麼想問的?(教師相機梳理問題：畢昇的夢想是什麼?他是怎樣實現夢想的?結果怎樣?)

二、通讀課文，瞭解大意。

1、學生帶着問題選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、師出示幾種讀書的方法：(a)、一邊讀一邊勾畫，在文中找出所選問題的答案並在句子下面做上記號;(b)、一邊讀一邊在句子旁邊寫上批註，你讀懂了什麼;(c)、也可以在筆記本上摘抄自己喜歡的好詞和佳句。養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、抽生回答問題，老師告訴學生把幾個問題的答案聯繫起來就是課文的主要內容。

三、品讀課文，感受艱辛和美好。

1、師導：讓我們一起走進畢昇，看看他是怎樣爲自己夢想的實現而付出努力的?

出示句子“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫。”

(1) 學生品讀這句話，說說讀懂了什麼。着重體會“若有所思”和“絲毫沒有”這兩個詞語。師板書：若有所思——雕版印刷不方便

(2) 學生有感情地朗讀這句話。

2、畢昇在街上若有所思，回到溫暖的家裏，他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來的?(抓住“機械”“提醒”和“默默地”來理解。)

3、師導：爲了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢昇嘗試了很多次。看看畢昇嘗試的方法好嗎?爲什麼會失敗呢?在文中找出失敗的原因。

出示句子“爲此，畢昇冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來。”哪個詞能反映出畢昇在嘗試失敗後的表現?

理解“冥思苦想”這個詞的意思，說明了什麼?(“冥思苦想”說明畢昇面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢昇的執著。)師板書：冥思苦想——木製單字效果差

4、 導讀：執著的畢昇遇到了思維上的瓶頸，他能解決這個難題嗎?看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的?生朗讀第五自然段。

從妻子說的話中你有何啓示?(要留心生活，靈感就來自生活中)

5、 無意中得到妻子的提示，畢昇是怎樣表現的?學生品讀有關句子，這句話表明了畢升什麼樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的?師板書：茅塞頓開

6、 分角色有感情地朗讀第五自然段。

7、 得到啓發的畢昇迫不及待地又衝入濛濛煙雨中，他要幹什麼呢?默讀第六自然段，看看活字印刷術是如何誕生的。

抽生回答，師板書：黏土刻字窯中燒

8、師導：畢昇的夢想實現了，新的印刷術帶來了哪些好處?有什麼重大意義呢?

(1)、抽生說出有關句子。

(2)、感情朗讀最後兩個自然段，讀出讚揚的語氣。

四、總結全文，昇華主題

畢昇發明的活字印刷術比以往的印刷省時省工，推動了印刷術的發展。一本本用活字印刷術印刷的書籍開啓了無數人的智慧，世界文化得到傳播……一個普通的印刷工人成爲了一位偉大的發明家，畢昇夢想的實現靠的是什麼呢?

(在於他不斷地實踐，在於他執著的追求。)

五、積累拓展

1、根據提示，複述課文。請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢昇發明活字印刷術的過程。(若有所思 、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

2、生活中，你有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這種峯迴路轉、豁然開朗的感受嗎?說出來與大家分享。

人教版五年級語文教案8

目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特徵；

瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣； 學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細緻的描寫練習。

重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細緻的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

瞭解松鼠的特徵及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

第一教時：

一、創設情境

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你爲什麼喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。 那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前遊戲—— 二、課前遊戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡慄（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良 矯健 蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶着問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）瞭解說明對象的特徵；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個問題以小組 合作解決

1、A組：（1）你認爲本文的結構層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

B組：你在剛纔的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑） （a）爲什麼說松鼠最不像四足獸？ （b）爲什麼說松鼠不是肉食類的動物？

（c）第6自然段起什麼作用？

四、才藝表演

假如你就是一隻最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐着，用前爪送吃 （剛纔同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，儘量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因爲怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

（讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）

六、佈置作業

朗讀課文，體會語言特點。

第二教時

一、閱讀感悟

1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些準確、形象的詞語，然後再讓學生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）

2、作者爲什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫對我們有何啓示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細緻、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。

二、遷移訓練：

以小白兔或小花貓等動物爲題，用生動、形象的語言描繪一下它的特徵，快速練習口頭作文，找幾個同學代表發言即可。

三、梳理鞏固

學生談收穫，教師總結：本文用細緻的描述，文藝的筆調，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜歡的動物。

四、寫作練習

以“我最喜愛的一種動物”爲題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、後分說的邏輯順序安排的。善於把握說明的順序，大有益於思維的條理性。

②觀察和表達有着密切關係。只有對事物做了細緻的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細緻的觀察。

課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀，或就在自己家裏，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組裏給同學們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。

人教版五年級語文教案9

本課主要目的是讓學生了解更多的關於元宵節的民俗常識。針對本課文章較長，所涉及的內容離孩子的現實生活較遠的特點，在課前我便讓學生們熟讀課文，並查找了大量的相關資料。同時，我也將許多孩子們不常見的民俗內容利用多媒體課件的形式生動形象的向孩子們展示出來，並查閱了大量關於民俗方面的資料。在實際的課堂教學當中，孩子們確實被精美的圖片以及一些關於民俗的小故事所吸引，並能很好的融入其中，課堂氣氛非常活躍，孩子們都能主動的參與進來，特別是對於他們喜聞樂見的民俗活動如：花燈、吹糖人……等更是愛說愛聽。

本文雖爲散文，但在寫法上卻有很多值得一提的地方，比如，對比，詳略得當，按時間順序等，在瞭解課文的基礎上學生們都能夠很好的掌握。

但在教學中還有很多不足之處，沒有大膽放手讓孩子們去說自己感興趣的風俗活動，而是按照我事先制定好的思路讓學生按照時間的順序去以此列舉，這是課堂過於被動，沒有調動好學生的興趣，另外，沒有注意到課堂中生成的一個關鍵問題，學生讀完課文後並不認爲故鄉的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事後我認真的想了這個問題，這的確是孩子們真實的應該生成的想法，在課堂上我應該把它作爲一個問題拿出來，讓孩子們討論爲什麼作者說故鄉的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個問題。

總之，在這次教學過程中，我有了很大的收穫，我認爲語文教學是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嚐會覺得其中有很多的苦澀，但細細品來就會發現其中奧妙無窮。

人教版五年級語文教案10

【教學目標】

1．能根據“閱讀提示”，自主學習課文，瞭解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又

是怎樣成爲猴王的。

2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略

經典名著的魅力。

3．激發學生閱讀經典名著的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，初步感受猴王形象。

1．板書課題。

2．回憶這篇課文主要講了什麼？

3．根據“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成爲猴王的？

（1）用課文中的話回答第一個問題。

（2）用自己的話說一說石猴是怎樣成爲猴王的？

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細讀描寫“石猴出世”的語句

1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果；與狼蟲爲

伴，虎豹爲羣，獐鹿爲友，獼猿爲親；夜宿石崖之下，朝遊峯洞之中。

（1）讀，你彷彿看到了石猴在幹什麼？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2．提問：你發現這句話有哪些特點？

3．細細品讀這句話中的語言規律。

4．合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

5．你讀到了一隻怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批註。

6．小結。

（二）細讀描寫“石猴成王”的語句

1．學生自主研讀第二個問題，你讀到了一隻怎樣的猴王，結合句子談一談，體會語言

的節奏和韻律，並做上批註。

2．同桌合作交流，教師巡視指導。

3．全班交流，對比品讀。

4．小結。

三、總結提升，整體把握猴王形象，體會經典的魅力。

1、結合板書小結：學了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一隻活

潑可愛的猴子，更像敢作敢爲的一個人。走進《西遊記》，你會感覺到他是一個神，喜歡這

樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀。

2、《西遊記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些？

3、結合學生的回答激發學生讀經典的樂趣。

師：是呀，這麼多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達的，去感受一下名著的

魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收穫。

人教版五年級語文教案11

一、生詞

竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗痠痛支撐書櫃

二、讀讀寫寫

招牌擔憂急切懼怕環境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵

三、詞語積累

急匆匆花花綠綠傾盆大雨飢腸轆轆舒舒服服依依不捨

四、詞語理解：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行爲相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這裏指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店裏店員態度變化時，我就會放下書離開。

飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。

白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓着肚子站着苦讀中，也幻想着能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗麪條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現。

依依不捨：留戀，不忍分離。

五、概括課文主要內容：

主要內容：寫小作者因爲買不起書，放學後偷偷地躲在書店裏讀書的事。

六、句子理解：

句子1：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。

通過小作者的動作描寫，寫出了書店顧客之多，更表現了我讀書的如飢似渴。

句子2：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。

句子3:我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些!再大些!”

這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，寫出“我”爲雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

句子4：我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

作者用一個動作，寫出了此時的“我”儘管是腿痠腳麻、飢腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之後有一種滿足感、充實感，收穫了知識與智慧。

句子5：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

“吃飯長大”是指身體的物質需求，“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的事身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，纔是一個健康成長的人。

句子6：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受。快樂與懼怕交織在一起，形成一種複雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

七、課後問答：

作者是在舊中國私人開的書店裏讀書。在這裏讀書要經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，還要經受飢餓和腿痠腳麻的煎熬。

八、讀書格言：

讀書破萬卷下筆如有神——杜甫

讀萬卷書行萬里路______劉彝

敏而好學，不恥下問_____孔子

爲中華之崛起而讀書———周恩來

書籍是造就靈魂的工具——雨果

會不會讀書決定着一個人的智力發展。——蘇霍姆林斯基

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾

人教版五年級語文教案12

一、教學目標

1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點難點

1．重點：日出的全過程

2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

三、教學過程

（一）啓發談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2． 查閱資料理解難句。3． 結合時代背景理解難句。4 ．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯繫上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課後練習2 （默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀麼？"這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

3．重點理解：

（1）"太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"爲什麼覺得太陽像負着重擔？爲什麼是"一縱一縱地？"請你聯繫生活中見到的日出情景再聯繫上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

（2）"這不是偉大的奇觀麼？"先指名說"奇觀"的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這裏起到了怎樣的作用。

4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯繫生活實際理解難句，就是聯繫生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

（四）指導朗讀

瞭解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

（五）指導背誦

1．說說你經常用什麼方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，後整體，一段一段背誦）

2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

人教版五年級語文教案13

1．初步閱讀。要求學生整體感知課文內容，瞭解課文介紹了鯨哪些方面的知識，弄清課文條理。

2．小組合作學習。在大致瞭解課文結構和內容以後，告知學生馬上要召開一個“科學新聞發佈會”。要求人人爭當小科學家，準備在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果，前提是必須讀懂課文。然後，讓他們分學習小組合作學習研究，填寫下面的表格。在分組學習過程中要提醒學生，爲了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以說明。

3．科學新聞發佈會。創設新聞發佈會的情境，教師作主持人，讓每個學習小組推選一名代表作“鯨研究專家”，彙報有關鯨的研究成果。每個小組可以有選擇地圍繞一個方面重點深入地談，以此促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

人教版五年級語文教案14

教學要求

1、 抓住課文重點詞語 ，理解課文內容，體會祖母爲人善良、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解“睹物思人”的寫作方法。

教學重難點

1、抓重點詞句、指導有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母爲人善良，關愛他人的高尚品質。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、唸唸有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備： 課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

一、創設情境 談話導入

1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學們，盛夏季節，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什麼，又會說些什麼呢?

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什麼呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字裏行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什麼?還有哪些問題不明白?

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、討論：每個自然段寫了什麼內容?

2、反饋學習情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學習課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，並針對第一段提出質疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪裏體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心裏急急忙忙地尋找着合適的句子。)

4、那麼，爲什麼作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什麼嗎?

六、小結

七、佈置作業

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母爲人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

引導學生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母爲人善良、關愛他人

的高尚品質。

教學難點：

體會“作者爲什麼看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母?”體會祖母爲人善良、關愛他人的高尚品質。

教學準備：多媒體課件

3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學過程

一、複習導入新課。說說課文寫了什麼內容?

二、整體閱讀 把握重點

現在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5-7自然段)什麼事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治病)

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我爲什麼會如此感動?(因爲荷葉是祖母最心愛的東西)

師：你是從哪兒體會到的?(引導學生找出重點語句談體會)

2、學生彙報(讀句子，以讀答問)：

當僱人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

當小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守着荷花缸，不讓孩子們靠近。)

當小荷葉終於長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)

當荷葉長大了，有人誇獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。

[相機板書：愛蓮]

過渡：最能表現祖母喜愛荷葉的句子是---

相機重點引導學生理解：“小荷葉終於長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以爲然地看着祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

你認爲哪些詞用得好，好在哪裏。學生評讀，體會“一臉欣喜”。

再練習朗讀，體現對關鍵詞語的理解。

3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因爲是十分喜愛，祖母下的功夫纔會“令人吃驚”。可她爲什麼要剪下心愛的荷葉呢?

四、品析5-7自然段體會關愛

1、(師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段)大屏幕出示閱讀提示，請生讀。

(1)默讀課文5-7自然段，畫出最令你感動的句子，並在旁邊做好批註。

(2)小組內交流自己畫的句子，說說從中體會到了什麼?

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

(隨機交流。本環節以學生髮言爲序，不以課文自然段爲序，學生交流過程中，師適時點撥，並相機指導學生有感情地朗讀課文。)

A、“祖母絲絲地吸着冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示)

(1)、請生讀。

(2)、交流：你體會到了什麼?追問：主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

(3)、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經滲出了膿血，發出一股濃濃的膿血味，頭髮粘在一起 夏天暑熱長瘡)是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這麼大年紀了，也很少見過這麼嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸着冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心裏，可見祖母是個多麼慈祥、多麼善良的老人。

(4)、師：你認爲這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰剛纔這位孩子。(讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，着急。體會祖母的善良。)

過渡：看到這種情況，祖母是怎麼做的呢?

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。”(大屏幕出示)

(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什麼?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥裏煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。——很好，你能聯繫上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什麼?)想快點剪，好讓小女孩早點用上(早點剪早點用早點好)，“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常乾脆，沒有一點猶豫，“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心爲他人着想。師：你認爲這句話該怎樣朗讀?(語速要快，語氣堅定，不遲疑)(談完抽生讀，讀得好：乾脆，毫不猶豫誰來向他挑戰)齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病，儘快減輕小孩的痛苦，急切的心情。) 板書：剪葉

(2)、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反覆讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。”這一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀，第二次由女生讀，最後一次，全班孩子讀。

儘管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可爲了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

儘管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可爲了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

儘管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可爲了治小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。

(3)過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸裏也就越來越蕭條。爲了小孩的病，您捨棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話?

C、老太太卻唸唸有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” (大屏幕出示)

(1)(出示句子，加點)注意，祖母說這番話時是怎樣說的?(“唸唸有詞”)怎樣說才叫“唸唸有詞”地說?(唸唸有詞：老年人語氣語調慢，低聲，自言自語)誰來“唸唸有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什麼?

(2)、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什麼?(荷葉)降是什麼意思?(降伏制服)第二個一物又指什麼?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。(你能聯繫前文來談，你真會讀書。)

罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

[板書：關愛他人或樂於助人]

(3)、你認爲該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結主要內容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什麼?課前，孩子們提出的疑問：爲什麼看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母?相信大家都能解答了吧。

五、學習寫法 拓展延伸

1、體會寫法。

師：祖母的這種爲人善良，關愛他人的品質一直影響着作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。看看文中哪些段落抒發了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音樂)指兩名同學讀這兩個自然段。

齊讀首尾段。

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今後的作文中不妨借鑑一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，爲什麼以《蓮葉青青》爲題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那爲大家帶來清涼，帶來關愛的青青蓮葉。[板書：勾畫荷葉]

孩子們，請在深情地讀讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎?孩子們，祖母的愛感動着作者，感動着你，也感動着我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。

板書設計：

蓮 葉 青 青

(幻畫荷葉)

(祖母) 愛蓮 剪葉

關愛他人

人教版五年級語文教案15

課時：一課時

授課對象：五年級學生

人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養。教材中精讀課文數量減少，略讀課文的數量有所增加，在教學上起着承上啓下的作用。隨着年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。教學中要繼續強調自主學習，在閱讀中培養學生自主識字，自讀自悟的能力。 目標

（一）認識至少200個字、書寫至少150個字，能聯繫上下文並結合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，並學會運用文中語句。

（二）通過讀文章想畫面，理解文章內容。瞭解寫景類文章的敘述順序。

（三）通過口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，並說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。養成向人請教、與人商討的習慣。

（四）留心周圍事物，善於觀察，習作時會把內容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

學習目標

1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 評價任務

1、認讀生字詞，書寫生字。

2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優美的句子。

3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

4、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

附：板書設計

竊讀記

複雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鑽、擠、找）

1竊讀記 第二課時

學習目標

1．抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

2．學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

評價任務

1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什麼不便之處，體會竊讀時的複雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。