《綠色的和灰色的》教學設計大綱

長期以來，教學研究偏重於理論上的描述和完善，脫離教學實際，使教學理論成爲紙上談兵，對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教學設計爲溝通教學理論與教學實踐起到了橋樑作用。

　　教學目標：

1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、狸、向、報、祕、密、張、譁、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。

　　教學重點：

認讀生字、新詞並掌握。

　　教學難點：

通過朗讀了解故事大概的情節

　　教學準備：

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐狸、頂着棕櫚的小兔;做遊戲用的生字卡片)

　　教學過程：

一、創設情境，激發興趣，揭示課題。

1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多麼漂亮的一片森林啊!綠色的森林裏有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的'、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界裏發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發生在這裏的故事。

2、教師板書課題，學生認讀生字“灰”。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容。

綠色的森林裏，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界裏究竟發生了什麼有趣的故事呢，我們趕緊看看去。

(一)初讀課文，自主識字

1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。

2、反饋剛纔的讀文識字。

(1)反饋不認識的字。

(2)反饋新認識的字和新學會的詞語。

(3)讀一讀，加深識記。

3、同桌兩個小夥伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。

4、遊戲鞏固生字識記，課中休息。

給漢字朋友找家。

(二)複述故事，瞭解內容

1、把故事試着講給同桌的小夥伴聽一聽。

2、講給全班同學和老師聽一聽。

三、再讀課文，深入品位，理解故事情節。

師：剛纔大家講得真好，多麼有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完後想一想：你有什麼感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?

1、學生自由讀課文。

2、在小組內交流自己的感受或想法。

3、全班交流、彙報，並隨機引發想象，指導有感情的朗讀重點句、段。

學生可能談到

(1)覺得小白兔真聰明，善於動腦筋。

(2)覺得狐狸太狡猾，又太可笑。

(3)覺得翠鳥很熱心。

(4)覺得森林太美了。

注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。

四、回讀課文，消化品味，總結全文。

1、伴着音樂學生齊讀課文。

2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時呈現詩歌內容)

　　設計依據：

《語文課程標準》在第一學段(1——2年級)的閱讀目標中要求學生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法，描述了狡猾的狐狸想傷害可愛的小兔，結果綠色翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險，使狐狸一無所獲的故事。詩歌的語言較爲淺顯，雖爲敘事詩，但是韻律鮮明，因此，教學本課時，首先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎上，故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然後，通過複述與表演，使學生加深對文本的理解。