人教版小學語文第一冊《神奇的塔》教學反思

通過學習課文《神奇的塔》，使學生了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。本文特意爲大家收集整理了人教版小學語文第一冊《神奇的塔》教學反思，希望大家喜歡！

在《神奇的塔》一課的教學中，我採用了這樣的教學模式：激趣入境——理清脈絡 — — 品 讀 感 悟 — — 互 動 分 享 。

這樣做主要的理論依據（基本理念）： 抓住小學生語感形成的規律，以學生多種形式的讀文爲基礎，在學生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學生語文素養。

精心準備資料，輔助學生理解課文這次評優課的佈置比較早，因此給了我們足夠用的時間做準備。我就利用同學關係找到了中央電視塔的照片，配合課文，在很大程度上幫助學生理解了課文。如課文第二段：“那圓圓的塔樓，像一盞宮燈。”這是不太好理解的句子，看教材時我想不出好的方法，可是當我看到同學給我發來的照片，我大喜過望。學生一旦看到這張照片，這個句子我就不用講了。夜空中的電視塔高高聳立，圓圓的塔樓五彩斑斕，照亮了夜空。這張圖片的效果太好了。

上課時孩子們正是藉助這張圖片，理解了句子的意思，感受了語言的魅力。這一點通過他們的朗讀就可以體會到。除了恰到好處的照片，我還上網查了大量關於中央廣播電視塔的`資料，豐富了我的課堂，使簡單的課文變得完美。通過這一課的學習，學生不僅知道課文裏介紹的電視塔，還知道課文以外的電視塔。

爲我的“…….有…….有…….還有……”句式訓練奠定了基礎。從上面這張圖片，孩子們便能夠體會到電視塔的神奇——“它能使我們和各地相連。”也能夠明白，爲什麼我們打開電視機就能看到多彩的世界。課文采用“讓角色自己說話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點和功能，反映了北京的變化。根據課文特點，我採用以讀代講的方式。課文第二自然段是體會電視塔的“高”，我讓學生邊看插圖邊讀課文，想象電視塔的“高”，有感情地朗讀： “多高的塔，離我很近很近。”自讀、同桌讀、指名讀、師生合作讀……反覆朗讀後，孩子們的讚歎之情溢於言表。他們感悟到了電視塔“高”的特點。電視塔的“有趣”的特點，我是通過朗讀和變換句式說話的方式幫助學生理解的。學生通過課件瞭解了瞭望臺、旋轉餐廳等生疏的詞語。

這時，我設計了語言訓練“…… 有……有…….還有…….”，孩子們不但能夠說出課文中的內容，還可以說出拓展的內容： “教室裏有…….有…….還有…...” 學生的朗讀代替了我繁瑣的講解，在朗讀中他們體會到了電視塔的特點：高、美、有趣、神奇。“神奇”這個特點是不好理解的，我沒有死死地抓住這個詞不放，而是結合學生實際，讓學生說說爲什麼會看到那麼好看的動畫片，理解這座塔的作用。我又讓學生觀看課件，看看電視塔能夠接收到那麼多信號。

這時候，再讓學生讀課文，他們自然理解了“神奇”的意思，在品詞品句中，感悟到了電視塔的神奇。通過多種方式的朗讀，到下課的時候，孩子們已經能夠把課文背下來了。很好地完成了教學目標。課上完了，儘管準備的很精心，還是難免百密一疏。孩子們讀得興起，說得興奮，課堂上顯得亂了，有點收不住。

影響了課堂效果。再有，上課時有點晚，我又多說了幾句閒話，佔用了上課時間，由前鬆後緊之嫌。以至於後面的練習做的不夠充分，學生的訓練面不夠廣。

在教學中積累經驗固然好，但是總結失敗或者失誤的教訓更爲重要。因爲這樣可以讓我們更好地改進自己的教學方法，教學技巧，在以後的教學中免得再犯同樣的錯誤。 反思是極好的自我教育的方法，它會讓我們自我解剖，使自己取得進步。