《三個小夥伴》精品教學設計（帶教學反思）大綱

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能隨文讀寫“夥、伴、同”三個生字。

3、理解課文內容，知道三個小夥伴爲什麼能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　教學重點：

理解課文內容，知道三個小夥伴爲什麼能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學流程：

　一、談話導入

1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，故事的名字是?請同學們伸出小手跟老師一起板書。

板書：三個小夥伴。(“夥伴”用彩色粉筆)

2、(夥伴)這兩個字筆畫較多，你認識它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個字的?

(這兩個字都是單人旁，加上火就念夥，加上半就念伴。)

真聰明，這兩個字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書空。

好，讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)

3、聽着你們讀課題，老師的腦海中立刻出現了兩個小問號。你有嗎?(三個小夥伴是誰?他們幹什麼?)

板書兩個問號。

4、讓我們帶着問題一起走進這個故事吧。(播放課文朗讀)

　二、初讀課文

1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀。回憶一下讀書要求?(溫馨小提示：1、讀準字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認識的字藉助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)

生大聲自由朗讀課文。

2、標出自然段，同桌檢查。

3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

　三、細讀課文

(一)學習課文1和6自然段。

1、剛纔通過讀課文，第一個小問號能解決嗎?三個小夥伴是誰?

1)板書：小野豬、小象和小袋鼠。

看，老師把它們帶來了(課件出示三個小動物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個招呼。

2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個小問號：他們幹什麼?(一起上山栽樹)你從哪裏知道的?(課文的第一自然段)

3)讓我們一起讀一讀這一段。

4)這段中有一個生字，你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個字?課文中怎麼組詞?

你能給“一同”換個詞嗎?(出示第一自然段)

(一塊兒、一起)把它們換進句子中讀一讀。

5)誰能試着用“一同”說個句子?

6)這時候，他們的心情怎樣呀?(高興)

那就帶着高興的心情再讀一讀這一段。

2、在他們的努力下，小樹栽好了，此時他們的心情比來的時候還要怎樣?(出示第六段內容。)(還要高興、特別高興、更高興)

自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

誰來試一試?(個別讀)

一起來?(齊讀)

(二)學習2到5自然段。

1、看這兩幅圖，細心的小朋友一定會發現問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什麼工具?(鋤頭、筐子、水桶)

是呀，你看他們來的時候帶了嗎?(沒有)沒帶怎麼栽樹呢?他們會遇到困難嗎?

2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。

1)交流：

把你劃出的困難讀給老師和同學們聽?(播放課件，出示三個困難)

2)遇到困難時，他們的心情是怎樣的?(着急)讓我們帶着這樣的心情讀這三句話。

同桌互讀，個別生讀，齊讀。開火車讀。

3、這些困難他們是怎麼解決的呢?請同學們在四人小組裏學習討論。

(溫馨小提示：

1、用橫線劃出小動物們是怎麼說的，用波浪線劃出他們是怎麼做的。

2、仔細觀察文中圖畫，認認野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長長的鼻子。

3、想一想,小動物們是用怎樣的語氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)

4、交流(相機板書)

1)怎麼說的?怎麼做的?(適時做動作引導理解“拱”)

2)好，合上課本說一說：

沒有_______________怎麼辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用______________________。

2)指導朗讀，讀出自豪、自信的語氣。加上動作演一演。

5、小練習

小野豬用—————拱出了—————。

小袋鼠用—————運來了—————。

小象用—————吸足了水，把—————。

(誰)用(什麼)(幹什麼)?

　四、拓展延伸

1、小樹栽好了，你覺得是誰的功勞?(三個小夥伴共同完成的)

2、三個小夥伴共同栽樹的故事告訴了我們一個什麼道理?

是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今後應該怎麼做呢?(互相團結，互相幫助)

我們只有互相團結，互相合作，才能使自己越來越優秀，才能使我們的班級成爲優秀班級。老師這時想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團結就是力量。(齊讀)

3、你還知道有關團結的名言嗎?(齊讀)

衆人一條心，黃土變成金。

單絲不成線，獨木不成林。

衆人拾柴火焰高。

人心齊，泰山移。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　五、指導寫字

課本上描紅“夥、伴、同”三個字。

　　六、課後作業

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、幾年過去了，三個小夥伴栽下的蘋果樹結出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運回家的呢?發揮想象試着寫一寫。(播放課件)

　　七、板書設計

小野豬　硬嘴巴拱

14、三個小夥伴　 小袋鼠　皮口袋運

小象　　長鼻子吸

　教學反思

《三個小夥伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小夥伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小夥伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好後，三個小夥伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體;語文學習應注重聽說讀寫的相互聯繫，注重語文與生活的聯繫。要愛護學生的好奇心、求知慾。所以，教學中，我力求給孩子們創設一個輕鬆、愉悅的學習氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個環節進行教學，初步培養學生自主學習的能力。

首先緊扣一個“問”字，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎麼解決的?”讓孩子們在教材中找找，劃劃，鼓勵孩子們通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?”等三個問題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎麼說的、怎麼做的。這樣，讓學生在探究中親自去實踐，不斷提高獨立獲取知識的能力。

其次，是讀。讀是閱讀的主線，讀得好可以深切地傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?”(着急，無奈) “不要緊”(語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點)在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。採取以讀代講的方法，個人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們在讀書中不僅更加深入地瞭解了課文，而且在讀書中受到啓迪。

第三，緊扣一個“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，而另一個演，則是讓學生自覺、自主地成爲文中一員，和文中的小夥伴同呼吸共命運，以學生最簡單的'方式去表達自己的感悟，大大激發了學生的學習興趣，又進一步理解了課文內容，讓學生更快、更容易的投入課文當中，起到事半功倍的效果。

第四，緊扣一個“說”字，說說“夥、伴、同”三個字的識記方法，用“一同”說個句子，說說三個小夥伴共同栽樹的故事告訴我們一個什麼道理?在這些說的過程中，啓迪孩子的思維，提高孩子們的口語表達能力。

最後是“寫”。低年級的小學生，寫字指導至關重要。本節課我安排隨文認讀、描紅三個生字，進行寫字指導，使孩子們更紮實的識記這三個生字。

成功之處：

1.整節課氣氛活潑，環環相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕鬆，較好地完成了教學要求。

2.多讀是低年級學習課文的重點，我在課文讀的方面採用了多種形式，有效地情境創設，使學生主動積極思考，激發情感，樂於去讀。

3.本課注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生自讀課文，整體感知。課中，採用小組合作引導學生按照學習提示合作學習三個困難。鼓勵學生全員參與，互動探究，各抒己見，培養其協作精神。

不足之處：

1. 教學時間安排欠缺，出現前鬆後緊。問題出現在對學生學情的把握上。小組合作學習對於一年級的孩子們還不太熟悉，有些浪費時間。另外，我高估了孩子們的動手能力，要求他們“用橫線劃出小動物們是怎麼說的，用波浪線劃出他們是怎麼做的”，豈知他們在劃線上就花費了大量的時間，把線畫的很整齊。顯然，時間用在了沒用的地方。

2.老師作爲學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。

3.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。

4、在對孩子們的激勵評價方面做得還不太好，評價語言單一。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今後的教育教學工作中，努力改正，對於本節課一些較爲好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，並繼續多在教材的鑽研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。