蘇教版一年級上冊《東方明珠》課後反思

　　《東方明珠》課後反思一

上了《東方明珠》，我自己的感覺認爲上得很不錯，誰知道今天一檢查讓我大跌眼鏡。

上課第一環節複習：

1、 檢測要求會寫的生字，都能過關，可是當我抽查要求會認的字時問題出現了，連續檢查了4個同學除了“像”字，其他的居然都不認識了。

2、 隨後我抽查朗讀課文情況，有四分之一的學生讀不順暢(蹦字、不停頓)，上節課讀文存在問題嚴重的孩子(陳亦浩、周友雲、辛泰鬆)依然如故。

看到如此的情節，原來的備課預案被打亂了，於是我及時調整了授課方案。安排讀書、識字情況良好的同學幫助存在問題的同學。

要求：1、把課文讀正確、讀流利。

2、 要求會認的字認會。

3、 時間15分鐘。

安排好人員後，課堂馬上沸騰起來了，我在同學之間巡視，隨時幫助遇到困難的同學，在巡視時我發現一個個“小老師”們把我平時訓練的方法都用上了，或範讀、或引讀。雖然課堂秩序比平時亂了許多，可是給了孩子們取長補短的機會。

15分鐘後，我開始抽查學習的情況：

1、 出示生字卡片(開火車)多數同學認字情況良好。

2、 檢查讀文(採用男女生競賽)大多數學生能正確讀文。

3、 存在的問題，那幾個問題學生情況還是不盡人意，仍需繼續輔導。

　　《東方明珠》課後反思二

《東方明珠》是一年級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對於一年級的小朋友來說，由於平時生活經驗的缺少，對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

所以上課時我採用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那麼活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因爲我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。

這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有範讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀爲主，這主要是因爲我沒有把握好教學目標，今後在課堂中我要加強讀的'訓練。。

這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現並沒有想象的好，原來一年級分析課文並沒有想象的如此容易!

　　《東方明珠》課後反思三

“學起于思，思源於疑”，作爲一名新教師，第一次站在衆多領導和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現在我就這篇課文的教學過程，談談自己的體會。

一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內容。

《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就。通過我對學生的課前瞭解，知道一年級的小朋友由於缺少生活經驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什麼，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，並對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

二、讀中感悟，與作者產生共鳴，領略文章的中心。

新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產生共鳴，從而激發學生對“東方明珠”的讚美之情。

三、重視識字、寫字的指導。

生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然後書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最後通過教師範寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發了學生的寫字熱情。

上完課以後，感覺自己還存在許多問題：

1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發學生上課的積極性。

2、上課準備充分，沒有對問題的設計作多種的預設，以至於上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。

3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。

4. 這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有範讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的範讀顯得極其重要。今後我一定加強這方面訓練。

經過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也瞭解到了自身存在的問題，對於如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今後努力的方向，是我成長曆程的一盞指明燈。