小學一年級語文教案：學會解釋大綱

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　　[教材簡析]

“”是蘇教版六年制第十一冊練習1的一項交際說話練習。本題訓練很重要的一點就是要教育學生遇到被別人誤會的時候要冷靜，態度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。練習中所創設的三種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。學生可以任選一題進行演練。教師應提示學生注意這樣幾個問題：

⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；

⒉解釋什麼，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；

⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。解釋還要注意態度，要使對方願意聽你的解釋，以求取得好的效果。

　　[教學目標]

1、通過訓練，學生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態度誠懇、心平氣和地把事情的.原委向對方說清楚。

2、學生通過觀看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3、學生在認真傾聽的基礎上進行提問和評議，強化訓練效果。

　　[教學準備]

1、課前佈置學生回憶自己生活中被人誤會的事例。

2、準備情境錄像片斷（內容爲練習第一題）。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，導入新課

激趣引入主題：同學們，你們被人誤會過嗎？你當時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學們看一段情境錄像片斷（練習第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說着還生氣地把書包往桌上一扔。）同學們說單小英的這種解釋怎麼樣？（學生交流討論）

那麼應該怎樣進行解釋纔好呢？

　　二、明確目標，落實要求

⒈進入新課，學生讀題，明確本次口語交際的要求。

⒉同學們都知道了單小英的這種解釋不好，那麼我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學生討論的基礎上，師生共同歸納。

（讓學生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什麼，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看起閒書來倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎麼把我的孩子碰倒了？”

⒋學生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。

⒌同桌之間根據擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時指導），然後指名個別說。

　　三、模擬情境，角色體驗

學生分小組（教師參與其中一個小組的活動），根據自己所選的內容進行口語交際實踐。實踐中要注意體態端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學生順利完成交際任務。