古詩《憫農》教學設計

　　教學目標：

1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。

2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。

　　教學重點：

1.會認5個字。

2.朗誦、背誦古詩。

　　教學難點：

通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

　教學準備：

生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的.農村，看到一位白髮蒼蒼的老人正在田間幹活，不由得吟誦到：(教師範讀古詩)

2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農”，強調讀準後鼻音。齊讀課題。

　　二、認讀生字，初讀古詩

1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。

4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。

　　三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨着詩人一起到田間去看一看。(學生看書上的圖片)同學們，你們看到了什麼?

2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

教師範讀--學生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什麼?

(讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了)

4.是啊，這麼炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地裏，多麼辛苦啊!讓我們帶着自己的感受再來讀一讀這兩行詩。

5.我們吃的米、面到底是怎麼來的呢?請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

6.是啊，我們碗裏的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

(聯繫生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。)

7.有感情地朗讀古詩。

　　四、誦讀展示

以小組爲單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評議。

4.(出示圖片)很多同學都已經會背了，願意一起來背一背嗎?(全班齊背)

　　五、課外延伸

讀一讀，背一背。

憫農

李紳

春種一粒慄，

秋收萬顆子。

四海無閒田，

農夫猶餓死。

古詩誦讀憫農

李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。