人教版小學一年級下冊語文《看電視》優秀教案

一、複習生字、詞語

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉

換 球員 寫字 音樂 完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那裏?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪裏?

3.學生彙報交流，教師點撥引導。

(1)身爲球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸爲什麼這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說爲什麼會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心裏都裝着一個祕密，這個祕密是什麼?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因爲爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因爲奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因爲我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶着問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什麼?”既鍛鍊了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，採取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接着讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然後到課文中找生字組成的詞語，最後自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪裏學到的?”體現了識字與生活的'密切關係，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又爲學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由於我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，並讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。