《小夥伴》導學案設計
《小夥伴》導學案
【教學目標】
1、認識“餐、丟”等11個字，會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀，
3、有樂於幫助他人的願望和行動。
【教學重點】
識字，寫字;正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
在讀文感悟中，通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小夥伴;
【課前準備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入(2分鐘)
1、教師自我介紹，拉近與學生的距離，引出課題主要內容，並向大家說一說你的小夥伴。
①誰是你的小夥伴?②你們經常在一起幹什麼?③把這兩句話連起來說說。
2、是啊!小夥伴在一起學習、玩耍多開心哪!
3、今天，老師爲大家帶來四個新夥伴，而且是外國小夥伴。(點擊課件)喜歡他們嗎?來，親切地叫叫他們的名字吧。
4、和他們打個招呼吧!(友好一點，問聲好吧?)(熱情一點，說句歡迎的話吧。)
二、初讀課文，識記生字
(一)課堂預習
1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀?(指名讀)
預習提示單一
1、 自由朗讀課文，把你認爲難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順;
2、 圈出不認識的字，拼讀一遍，把你認爲較難的生字多讀幾遍;
3、 想一想、說一說每個字的記字方法。
2、下面就請同學們按照提示開始預習吧!教師巡視，指導學生，發現問題。
(二)自我檢測
1、同學們預習得怎麼樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第67頁第1題，同桌交換檢查，做對的請劃上一顆星。
2、學生操作，教師巡視指導，發現易錯問題，及時記錄。
(三)交流問題
1、學生說一說預習中的困難;
2、針對學生所提及時指導認讀;
(四)教師講解
出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發現的新問題，進行學習。
預估問題(做成課件)：
⑴較難讀通的句子：
疑問句：你把揹包丟在哪兒了?
感嘆句：真糟糕!離回到家還有好長時間呢!
“把”字句：這時，安東走到瑪莎跟前，什麼也沒說，把夾着黃油的麪包掰成兩半，把大一點的放到瑪莎手裏，說：“趕快吃吧。”
⑵易錯的生字： 餐、糟、粗(平舌音) 礦是後鼻音。
⑶多音字：間、夾、中、背
(4)記字方法：
熟字加偏旁：氣—汽 去—丟
熟字去偏旁：記—己 糕—羔
熟字換偏旁：姐—粗
1、 出示會認字，講解未交流到的難點，生認讀;
學習形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等;
2、 歸類識字方法，並組詞;
3、 讀一讀不易讀順的句子。
(五)課堂小結
你記住了哪個難記的.生字?是用什麼辦法記住的?
三、指導書寫
(一)課堂預習
1、接下來讓我們繼續開動腦筋，寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二
預習提示單二
同桌合作，分別仔細觀察“問、間、夥、伴、共、汽”(一個組一個詞)，討論寫正確寫漂亮的方法，並練習描一描，寫一寫;(時間5分鐘)
2、學生預習寫字，教師巡視指導。
(二)自我檢測、交流問題
你寫會了嗎?
(三)教師示範，重點指導。
投影展示部分同學書寫，師生評價指導，本課有半包圍結構、左右結構和獨體字三種類型，可引導學生遷移以前學過的書寫知識，進行自我指導。如：閉—問、間;你—夥、伴;沙、氣—汽。
4.全體同學根據提示認真書寫糾正，師巡視指導。
(四)展示評價，
(五)課堂小結
怎樣寫好字?
四、針對性作業
我們現在已經會認、會寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢!今天的作業有：
針對性作業：
一、形近字組詞
間( ) 半( ) 汽( )
問( ) 伴( ) 氣( )
二、積累詞語
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保險 記得 餐巾紙
三、請問你的小夥伴是誰?請你寫一些你們之間互相關心幫助的故事吧!
第二課時
教學目標：
1、會寫“問、間”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3、懂得要用實際行動幫助自己的小夥伴。
教學重點：
學習進入角色朗讀。
教學難點：
學習生字新詞，懂得要用實際行動幫助自己的小夥伴。
教學過程：
一、 問題導入(2-3分鐘)
1、師：同學們，上節課我們學習了課文《小夥伴》，說了一個怎樣的故事?
學生彙報(預設)：春遊時小朋友忘記帶飯等。
2、 看來同學們已經初步讀懂了課文的內容，但這對於閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文，相信你會有更加深刻的感受。
二、 課堂預習和自我檢測(10分鐘)
1、 師：首先我們來看預習提示單，誰來讀一讀?
出示預習提示單(其中第3條也是一個檢測的過程)：
預習提示單
1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內容;
2 、找出文中含義深刻的句子，抓住關鍵詞語，認真感悟，可以圈點批註;
3、針對其中幾點，同學間自由交流，記下對方的發言帶給你的靈感和收穫。
2、師：同學們都明確了嗎?讓我們開始吧!
3、學生自主預習，教師巡視指導，鼓勵學生下座位找同學交流，巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。
師巡視指導關注的重點：⑴學生的預習狀態;⑵學生是否會預習，包括劃的句子和做的批註;⑶學生間交流是否熱烈。可針對學生作批註的實際水平相機用投影指導。
一、 交流問題和教師講解(15分鐘)
1、 師：同學們交流得很投入、很熱烈。通過剛纔的預習，你找到了哪幾句?還有哪些疑問，有哪些收穫?請來談一談。
2、 學生交流，其他學生補充、答疑，教師相機出示課件，進行提示和講解。
預設問題
1、再輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什麼地點?什麼時間?瑪莎遇到了什麼困難?
2、 圖上都有誰?他們在做些什麼?說些什麼?
3、瑪莎的午餐丟了，三個小夥伴對瑪莎的關心是不同的，你認爲誰做得最好呢?爲什麼?
四、朗讀課文，初步感知(10分鐘)
1、師：1.瑪莎裝麪包和礦泉水的揹包丟了，她的心情會怎麼樣?讀瑪莎的話，體會她難過的心情。(邊讀邊想，小組交流)
2.瑪莎的三個小夥伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然後鼓勵他們發表自己的看法。(小組交流自己的看法) a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?爲什麼? b.安東這樣做的時候，他的心裏會想些什麼?
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助?爲什麼?(全班交流)
3.隨着學生髮表的意見，相機指導朗讀和理解。
讀其他小夥伴說的話應該怎麼讀?讀安東的做法時應該怎麼讀?把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
4、學生自由地有感情朗讀。
五、課堂小結(3分鐘)
師：同學們，學完這節課你有什麼收穫?如果你身邊的小夥伴有了困難，你會怎麼做 ?
生彙報，師小結：贈人玫瑰，手留餘香，希望同學們都能做樂於助人的人!
六、針對性作業(1分鐘)
1、師：時間過得很快，這節課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啓示纔剛剛開始，課下的時間，我們不妨做一做下面幾個作業。
2、出示自選作業單
自選作業單
1、給下列生字注音。
餐 丟 管 糟
2.選字填空。
夥 火
(1)小白兔看見小( )伴家着( )了，連忙去救火。
汽 氣
(2)小紅把( )球掛在( )車的車燈上。
3.學了這篇課文，你最喜歡誰，爲什麼?
