《樹葉都是綠色的嗎》第二課時教案設計

課文寫的是老師爲了讓學生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領學生採集樹標本。說明只有留心觀察才能正確地認識事物。

　　定向·誘導

　　(一)複習導入

1、複習優美詞語(出示詞卡)。

興味盎然 經久不忘 異口同聲 千奇百怪 人云亦云 不折不扣

2、指名認讀。

3、指定小組“開火車”朗讀。

4、引入課題。

今天我們繼續學習《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。(板書：10、樹葉都是綠色的嗎)

　　(二)出示目標

1、展示學習目標(出示小黑板)。

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)體會“世界上的任何事情都不會那麼簡單，你認識它，就要親自到實際中去調查瞭解，不能人云亦云。”這句話的意思。

2、讓學生讀目標，瞭解學習要點。

　自主·探究

　　(一)出示自學提綱

用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：

1、是什麼原因使林巧稚奶奶在醫學上取得了顯著的成績?用“～”劃出有關語句。

2、林巧稚奶奶是如何說，又是如何做的呢?“不折不扣”的是什麼意思?

3、你知道林巧稚爲什麼總要稱讚她的老師嗎?生物課上老師提出了什麼問題?當同學們整齊的回答是錯誤的時候，老師是怎麼做的呢?林巧稚從這堂生物課學到了什麼?用“——”畫出來。並談談自己對這句話的'理解。

4、你想對林奶奶或她的生物老師說些什麼?試着說一說。

　(二)學生根據題綱自主學習。

　　(三)展示交流，分享快樂。

　討解·解疑

1、學生質疑。

2、課文寫的是林巧稚奶奶，爲什麼把“樹葉都是綠的嗎”作爲題目呢?

　反饋·總結

1、用“異口同聲、人云亦云、不折不扣”任選一詞說一句話。

2、小組合作，互談感受。

板書設計：

樹葉都是綠的嗎

顏色——五顏六色

樹葉 理論聯繫實際，創造奇蹟

形狀——千奇百怪