一年級上冊《一次比一次有進步》教學實錄
導語：《一次比一次有進步》是一篇擬人童話故事，這篇童話告訴我們只要仔細觀察就有新的發現，這樣才能瞭解事物的特點。下面是教學實錄，歡迎參考：
一、揭題導入
師：引導背誦本冊兒歌類課文,最後背到《菜園裏》
生：
師：打聲招呼
生：小燕子，你好！燕子媽媽你好！
師：真有禮貌
生：
師：住在哪裏？
生：屋頂、屋檐
師：點擊屋檐
生：認讀屋檐
二、初讀課文
師：要求自由讀
生：齊讀，
師：要求第二遍讀，自己讀，並圈出生字寶寶讀準。
生：
師：一次 冬瓜 燕子 不一樣
說得對 再去 課時 仔細
高興 發現
生：讀得很快
師：你可是小老師，同學們可是要跟着你讀的，一個一個讀清楚。
生：
師：指名小火車
生：朗讀
師：出示句子：菜園裏，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
生：讀
師：念成輕聲，真好聽
生：讀
師：範讀，讀出動詞
生：朗讀
師：響亮一點來讀一讀
生：朗讀
師：什麼
生：讀準
師：前鼻音、輕聲
生：
師：你能用什麼問一問嗎？
生：這是什麼東西？
師：
生：你爲什麼要去玩？
師：
生：你爲什麼要到是撲去？
師：
生：還有什麼東西？
師：
生：他是什麼人？
師：
生：有什麼東西？
師：說完整
生：書包裏有什麼東西？
師：課文裏呢？你能找到嗎？
生：讀文尋找
師：
生：你能不能再去看看，還有什麼不一樣？
師：
生：茄子還有什麼不一樣？
師：前面不能丟
生：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什麼不一樣？
師：
生：讀（沒有停頓）
師：看看去後面有什麼號？
生：逗號
師：對，讀到這裏得停一下，來試試
生：讀（有明顯進步）
師：還有嗎？
生：可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什麼不一樣？
師：看看，這三句話有什麼一樣的地方？
生：
師：看看一樣嗎？
生：
師：引導發現：看看 再去看看 再去仔細看看
生：
師：要求讀清三處不同地看看
生：
師：哪一句話最簡單？
生：第二句
師：再去讀得很響亮。
生：讀
師：那一句最難讀？
生：第三句
師：大膽一點，讀一讀
生：朗讀，很輕
師：其實你讀的'很棒的，就是有些緊張，來，再試試！
生：朗讀
師：你進步了！你來
生：朗讀
師：度的很流利
生：朗讀（加了的）
師：哎，要看仔細。
生：再讀
師：你的進步可真大！
生
師：範讀
生：齊讀
師：標上停頓記號，教會學生有節奏朗讀。
生：逐名指讀
師：我們知道了，媽媽問小燕子三次，那麼這三次，小燕子看到了什麼？再讀讀課文，用筆畫出。我們要養成邊讀邊動筆的好習慣。
生：讀文劃句。
師：沒找到的，要加油，找到的，讀一讀。
生：
師：小燕子，
生：你三次去菜園看到了什麼？
師：根據學生出示：
生：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的！冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
師：扮演媽媽的角色，問小燕子：
生：讀句子
師：同學們，爲什麼把媽媽媽媽讀得那麼快！
生：緊張
師：是緊張嗎？
生：
師：你發現了，想快一點告訴媽媽，應該是怎樣的？
生：
師：引導學生讀出第一次高興的語氣
生：
師：引導學生讀出第二次更開心的語氣。
生：
師：引導學生讀出第三次非常興奮的語氣
師：總結板書
師引導相互說話
師：小燕子，你能用自己的話來說說冬瓜和茄子嗎？
生：自由介紹
師：那隻小燕子來說說，冬瓜是什麼樣的？
冬瓜躺在地上，他——，——，——。
生：他是大的，綠的，皮上有細毛。
師：換一換說說
生：他是綠的，大的，皮上有細毛。（下課鈴響了）
師：小燕子三次去菜園，發現冬瓜和茄子……
難怪燕子媽媽說——
生：你一次比一次有進步！
師：我們班的小朋友這堂課學得非常認真，也一次比一次有進步！
師：這堂課就上到這裏，下課！小朋友再見！
生：老師再見！
