11、傾斜的傘
文本細讀：
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”爲線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節中，蘊涵着的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。
本文在結構上明顯的特點，那就是前後兩部分內容穿越了時空。人物發生了變化——開始的傘下，是外公呵護着我，傘歪向了“我”這邊，後來，外公變得蒼老，而“我”已經長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節相似，語言描述也有不少相似之處。課文的結尾部分，作者在抒發着內心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩着的是濃濃的親情，時空變幻傳遞着的也是濃濃的親情。
知識與技能目標：
1、認識本課5個生字，正確書寫11個生字。
2、理解課文內容，瞭解文章題目的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
1、讓學生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內容。
2、提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養學生的閱讀能力。
情感態度與價值觀目標：
瞭解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人後“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。
課前準備：佈置學生預習本課，解決部分生字詞。
設計意圖
培養學生從整體把握全文的能力，並瞭解學生的預習情況。
再設計及隨筆
教學過程：
一、談話引入
1、課前同學們對這篇課文已經有了一定的瞭解，引導學生自己的感受。
2、今天，讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。
設計意圖
通過多種形式理解詞語，爲以後更好的情感品讀，理解課文，打下基礎。
培養學生的問題意識，在解決問題的同時，加深對課文的理解。
讓學生充分與文本溝通在與文本的對話中，感受到親情的可貴。
在培養學生用語言表達心情的同時，又將語文學習融入生活。
交流學法，相互學習，相互補充。
再設計及隨筆
二、讀課文，解決生字詞
1、讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。
2、指名讀課文，佈置學生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。
3、用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁……”
4、檢查讀文情況，並習慣性的進行評價。
三、品讀課文，體會情感
1、引導學生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價值的問題來。
2、引導學生就提出的問題，交流自己的感受或看法。
注：①在雨中的傘下，發生了怎樣的故事？（讓學生從整體上把握課文的主要內容，引導學生說出不同的年代，雨中傘下場景的相似和變化）引導學生找出句子，讀一讀。（課後練習二）②在雨中，那把傘爲什麼會傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什麼？（引導學生從前後兩部分的情節，談體會）
3、引導學生說一說，文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法。（引導學生抓住“傘歪了”，“總是一半乾的一半溼的”。同次描寫外公的笑和文中最後一段等處，讓學生談出體會）
適當指導朗讀
四、拓展延伸
“小練筆”讓學生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂，把在生活中這樣的小細節及親身體驗，說一說，並寫下來。
五、記憶字形，指導書寫。
1、歸類識字，如：“淋、混、濁、淚”
2、注意“丹”字，容易多寫一點。
3、班內交流記憶字形的方法。
