小學語文《烏鴉喝水》第二課時教學設計

　　《烏鴉喝水》第二課時教學設計

　　教學目標：

1、認識“石、辦、法、漸”4個字，會寫“辦、法”兩個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動腦筋。

3、抓重點詞理解課文內容，能用“漸漸”說句子。

　課前準備：

多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。

　教學流程：

　一、複習導入(預設5分鐘)

1、複習詞語：小朋友，上節課我們學習了第19課(指着板書)(齊讀)烏鴉喝水，這節課我們繼續來和烏鴉交朋友。上課之前我們先來進行一個登山比賽吧，看看你是不是個登山高手!

出示詞語一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝着水，(指名讀，開火車讀，齊讀)

你瞧!小朋友登山的本領可真大!這裏還有幾隻登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來打敗它們吧!誰願意第一個來挑戰?

出示詞語二：怎麼、瓶子、漸漸、小石子(指名讀，小組賽讀)

2、小朋友們可真能幹，看來個個都是登山高手!

3、小朋友們，通過上節課的學習，你知道課文講了一件什麼事兒嗎?誰來說一說?指名說。

4，現在呀，要請咱們的小朋友自由讀課文第1自然段，並想一想一隻烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關的句子。

　二、學習課文第一自然段(預設8分鐘)

1、師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。

2、指名說，出示：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢?

生：池塘邊(注意引導孩子回答完整，烏鴉會飛去池塘邊找水喝)

生：石縫中

生：草叢中……

師：是呀，烏鴉這裏找找，那裏找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。①板書“找水喝”，烏鴉這裏找找，那裏找找，找得——好辛苦啊!

師：誰來當一當可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)

師：老師聽出來了，你這隻烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的?(指名讀)

師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的?(指名讀)

師：咱們一起來讀一讀。(齊讀)

3、師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終於他看見了—一個瓶子，瓶子裏有——水。

4、烏鴉終於找到水了，心情真好!可就在它剛想喝水的時候，烏鴉碰到了難題。

5、師：烏鴉喝水時遇到哪些困難?請位小朋友再來讀讀第1自然段。其他同學找出烏鴉碰到的困難，指名說——

生：水不多。

生：瓶口又小。

師：讓我們一起來了解烏鴉的難處，來讀讀這個句子吧!

可是，瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水。

師：烏鴉爲什麼喝不着水呢?指名說——因爲瓶子裏水不多，瓶口又小。

師：是呀，因爲瓶子裏的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不着水。

8師：那麼此時烏鴉喝不着水，它的心情怎麼樣?(很着急很難過)對呀，可着急可難過了，請小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很着急難過的樣子。

同桌自由讀(指名讀)，男女生賽讀。

師：現在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。(齊讀)

10、師：面對這個難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個詞語說明它很苦惱呢?

生：怎麼辦呢?

師：你能把烏鴉的苦惱讀出來麼?誰來試着讀一讀這個問句?課件出示，指導讀問句，指名讀，齊讀第1自然段。

　　三、學習第二自然段(預設9分鐘)

1、師：烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見了什麼?

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子。

師：你真會讀書。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

2、師：這句話中有個新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識記，與“右”比較。

3、烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

這次烏鴉終於想出辦法來了，②板書“想辦法”，

瞧!這裏還有兩個新朋友在等着我們呢，誰來喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰有辦法記住這兩個字?讓我們把這兩個朋友請到田子格中吧!寫這兩個字要注意什麼呢?師引導觀察“辦法”在田字格中的位置，師範寫“辦法”，“辦”要先中間後兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫，師巡視並強調寫字姿勢。

4、交了那麼多新朋友，請一位同學來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪裏知道的?許多，誰能讀出小石子的多?指名，小組賽讀，齊讀。

5、剛纔小朋友們讀得可認真了，現在林老師帶大家去放鬆一下，聽聽一首有關烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細聽哦!課件出示。