小學語文一年級教案——《烏鴉喝水》第二課時教學設計
1、理解課文內容，理解狐狸對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎麼做的。並理解“讒”，“得意”的意思。
2、通過學習課文，從狐狸的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
3、指導學生有感情地讀出狐狸的三次說話。
重點：
理解狐狸的三次施計和烏鴉的三次反應。
難點：
對寓意的理解。
教學過程：
一、導入：
今天，我們繼續來學習“狐狸和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。
1、問：通過聽和看你知道了什麼？
2、再聽錄音二，三自然段：
邊聽邊想：[ 出示投影片]
1、烏鴉爲什麼很高興？
2、狐狸看到烏鴉嘴裏的肉後怎麼樣了？它心理會想什麼？
1、問：烏鴉爲什麼很高興？（讓一學生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐狸看見了，狐狸看見那片肉後它怎麼樣了？
3、誰能說說“讒”是什麼意思？
（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）
二、學習四——八自然段
（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：
①、狐狸說了幾次話？都說了什麼？（用“——”劃出）
②、烏鴉又是怎麼做的？（用“00”劃出）
1、問：狐狸說了幾次話？三次說話說了什麼？
2、聽了狐狸的三次說話，烏鴉每次有什麼反應？
3、狐狸第一次說話前，“想了想”，它想什麼呢？
4、狐狸說話時的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎麼樣？
（二）四人小組討論，狐狸的三次說話該怎樣讀並各自在小組中試讀。
1、誰來讀一讀狐狸的第一次說話？這次狐狸要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？
於是它接着又想到了什麼？
2、所以，狐狸第二次又怎麼說？這次成功了嗎？
3、狐狸兩次都不能騙得烏鴉開口，這次爲了能讓烏鴉開口，狡猾的狐狸要進一步騙烏鴉，這時狐狸又在想什麼？
4、誰來讀一讀狐狸的第三次說話，是怎樣的好聽？
（三）生：演示烏鴉的第一次反應
1 、烏鴉怎麼做的？它不做聲在想什麼？
2 、（生演示第二次反應）
3 、烏鴉這次有什麼反應？
烏鴉看了狐狸一眼，又會想什麼？
4 、（生演示第三次反應）
烏鴉聽了狐狸的話後怎麼樣了？
“得意極了”可以換成我們學過的哪個詞語？
烏鴉一得意，就忘記了什麼？
（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐狸進行練習。
（自由讀）（表演讀）
小結：烏鴉聽了狐狸一次一次的好話，終於怎樣了？
（投影出示：狐狸得手的一刻）
（五）理解寓意：
1 烏鴉爲什麼會上狐狸的當？
2 烏鴉現在心理有什麼感受？
3 請大家教訓，教訓這隻愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！
（我們做人也一樣：貼寓意）
教學設想：
一、激趣導入：
讓學生聽錄音和掛圖引入理解狐狸和烏鴉的關係，用美麗的圖案，把學生帶入故事情景中。
二、自主學，發展思維
在教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態度上的變化這一重態點。設計問題，讓學生讀讀、想想、做做，找出狐狸的三次說話和烏鴉的反應。培養學生動口、動腦、動手的能力，發展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養語感
本課語言誇張、有趣，讀來琅琅上口。在指導學生讀的方面，我採用了多種形式，先指導學生想象狐狸的心態、表情。想象狐狸會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，並且在理解課文基礎上表演讀。讓學生從讀中理解狐狸如何三次施計騙烏鴉。從讀中感受出狐狸的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養學生的語感，從讀中理解課文內容。讓學生在愉快，輕鬆的氣氛中學習課文，提高朗讀水平。
四、創設說話情境，培養想象能力。
在教學中，設計了狐狸一次又一次施計後的想法。引導學生想象狐狸施計失敗後的心理變化。讓學生展開想象說話。並且烏鴉對狐狸每次說話後想法，也讓學生想象，從而深入理解課文內容，也提高了學生的說話想象能力。
五、步步深入，突破難點
爲了讓學生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設計了問題：“烏鴉現在心裏有什麼感受？”“請大家教訓、教訓這隻愛聽好話的烏鴉，幫它以後改過吧！”使學生在懂得寓意的基礎上，深入體會到愛聽好話的後果。
