一年級上冊《自己去吧》教學設計及反思

　　一年級上冊《自己去吧》教學設計

　一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什麼?(課件出示：小鴨，小鷹)，有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎?是怎麼學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

　二、自讀識字：

1、初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，並且說說課文講了一件什麼事情。

3、認讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美

指名讀、齊讀、去掉拼音讀、開火車讀。

4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

啓發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：

①用熟字加上學過的偏旁認記"吧、您、嗎、會、景"。

②用熟字去掉學過的偏旁認記"那"。

③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，"自"和"目"字形相近，容易混淆，指導學生區別它們的音形義。

5、採用以下方法鞏固識字：

① 多種形式練讀，在讀中與生字反覆見面。

② 遊戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。

③ 利用課件或生字卡片進行拼字遊戲或擴詞遊戲。

④ 小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什麼方法記住這些生字的。

　　三、指導寫字：

1、指導寫字時，要讓學生先仔細觀察田字格里的範字再書寫，養成邊寫邊對照的習慣。

2、提醒學生注意以下幾個字的寫法。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與"車"進行比較，區分字形。

3、學生在練習寫字時，老師要隨時提醒學生注意寫字姿勢。

4、評議、展示。

　　四、鞏固延伸：

說說自己最近學會了什麼?是怎麼學會的?

　　兒歌兩首

　　媽媽誇我巧妞妞

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。

紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小鈕釦。撿起來，捏在手，

針線順着釦眼走。自己釘，自己縫，媽媽誇我巧妞妞。

　　我自己幹

媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，奶奶別餵我吃飯。

我都已經長大了，自己的事自己幹。

　　一年級上冊《自己去吧》教學反思

《自己去吧》講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啓發和教育。

本課的教學以拓寬語文學習內容爲主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。在教學小鴨游泳這一部分的時候，我是這樣進行的。

孩子在那裏?快來

一上課我創設了這樣一個情景。

小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對着河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地遊玩，可是它還不會游泳，該怎麼辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

接着出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。請人讀同學們評議，啓發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀爲主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情來，我現在發現孩子們特別喜歡分角色朗讀課文。

啓發想像，嘗試拓展

1.師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什麼困難?它是怎麼想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什麼呢?

2.讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3.小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什麼?小鴨會怎麼說?

4.小組合作討論，自編對話表演。

鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，讓孩子真正的展開想象的翅膀。